خانه > صنایع دستی > «ارتباط کلمات در یک جمله. اعضای جمله

«ارتباط کلمات در یک جمله. اعضای جمله

موضوع درس: "چگونه بین کلمات در یک جمله ارتباط برقرار کنیم؟"

هدف: توسعه توانایی برقراری ارتباط بین کلمات در یک جمله و سوالات و به تصویر کشیدن آن به صورت گرافیکی.

تشکیل UUD: نظارتی:

نتیجه گیری های ساده را به تنهایی انجام دهید، تجزیه و تحلیل را انجام دهید و ویژگی های اساسی را برجسته کنید

اطلاعات را از نوعی به نوع دیگر ترجمه کنید.

بتوانید فرضیات خود را بر اساس کار با مطالب کتاب درسی بیان کنید.

ارزیابی فعالیت های یادگیری مطابق با وظیفه محول شده.

پیش بینی کار آینده

بازتاب را انجام دهید.

ارتباطی:

توانایی گوش دادن و درک دیگران را توسعه دهید.

مطابق با وظایف محول شده یک گفتار بسازید.

بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید.

توانایی کار دو نفره را توسعه دهید.

شناختی:

استفاده از روش های مختلف ثبت اطلاعات، استفاده از این روش ها در روند حل مشکلات آموزشی.

ماهیت و ویژگی های اشیاء را آشکار کند.

بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء نتیجه گیری کنید.

بر اساس ویژگی ها خلاصه و طبقه بندی کنید.

شخصی:

جهت دادن به دانش آموز برای در نظر گرفتن دیدگاه دیگران؛

علاقه آموزشی و شناختی پایدار به روش‌های کلی جدید حل مشکلات؛ درک کافی از دلایل موفقیت/شکست فعالیت های آموزشی.

ما انگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند را شکل می دهیم.

در طول کلاس ها.

1. لحظه سازمانی

2. تعیین اهداف و مقاصد درس. به روز رسانی دانش پایه

1) دقیقه املا.

خوشنویسی.

دفترم را باز میکنم

میذارمش یه گوشه

من، دوستان، آن را از شما پنهان نمی کنم،

من قلمم را درست در دست گرفته ام!

شماره را بنویس، کار عالی است.

امروز در درس نوشتن نامه یایا را به یاد خواهیم آورد.

مثال هایی از کلماتی که این حرف را در ابتدای کلمه، در وسط آن دارند، بیاورید.

از این نامه چه می دانید؟ (واکه ابتدای کلمه 2 صدا دارد، صامت را نرم می کند)

کلمه گودال چند حرف دارد؟ (3)

چند صدا؟ (4)

3. کار واژگان.

معماها را حدس بزنید

درست مثل یک مشت،

بشکه قرمز.

شما آن را با انگشت خود لمس می کنید - صاف است،

و اگر لقمه ای بخوری، شیرین است. (سیب)

یک درخت معجزه وجود دارد،

توپ هایی روی درخت وجود دارد:

در تابستان - سبز،

در پاییز - قرمز. (درخت سیب)

پاسخ ها را یادداشت کنید. تاکید قرار دهید. زیر حروف "خطرناک" خط بکشید.

چند حرف؟ چند تا صدا؟

با کلمات جمله بسازید.

(سیب ها در باغ قرمز می شوند. درخت سیب یک درخت میوه است.)

4. جذب اولیه مواد جدید.

1. روی تمرین 43 کار کنید. 37.

جملات را بخوانید و مقایسه کنید.

جمله اول چیست؟ چرا؟ (غیر گسترده. فقط شامل موضوع و محمول است.)

نظر شما در مورد جمله دوم چیست؟ .

اساس پیشنهاد چیست؟ (سیب افتاد.)

اساس یک جمله چیست؟ (موضوع و محمول)

کدام کلمه موضوع را توضیح می دهد؟ چگونه تعیین کنیم؟ (یک سوال بپرسید)

سیب (چه؟) رسیده است.

کدام کلمه محمول را توضیح می دهد؟ (سوال)

(از کجا؟) از درخت سیب افتاد.

5. ورزش بدنی.

6. بررسی اولیه درک

1) بازی "ساخت و اثبات"

زیاد، پاییز، در، قارچ، جنگل

روی، ظاهر شد، زرد، درختان توس، برگ

از این کلمات جمله بسازید.

هر جمله جدید را چگونه خواهیم نوشت؟

وقتی پیشنهاد به پایان رسید چه شرطی خواهیم گذاشت؟

آیا بعد از هر کلمه کاما می گذاریم؟ چرا؟

2) کار مستقل. وظایف متمایز

سطح 1. جمله را کپی کنید و بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

برگ های چند رنگ به زمین می افتند.

سطح 2. از کلمات جمله بسازید و با استفاده از الگوریتم بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

روشن، تاپ، درخشش، افرا

3. سطح با موضوع "پاییز" جمله بسازید و با استفاده از الگوریتم بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

آزمون: سطح 1 تا 2 خودآزمایی، تکلیف تکمیل شده روی تخته نوشته می شود.

سطح 3 - کودکان جملات خود را می خوانند و آنها را تجزیه و تحلیل می کنند.

چه چیزی باعث مشکلات شما شد؟

7. خلاصه. انعکاس.

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

امروز در کلاس چه آموختیم؟ (ما یاد گرفتیم که بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.)

8. تکالیف. صفحه 37، تمرین 45

خلاصه درس FSES در کلاس دوم

این درس توسط ناتالیا ولادیمیروا گورودوا، معلم مدرسه ابتدایی گردآوری شده است

موضوع: زبان روسی

موضوع درس: "ارتباط کلمات در یک جمله"

نوع درس: درس "کشف" دانش جدید

هدف: توسعه مهارت برای ایجاد ارتباط کلمات در یک جمله با سوالات و به تصویر کشیدن آن به صورت گرافیکی

تشکیل UUD:

نظارتی:

1. نتیجه گیری های ساده را به تنهایی انجام دهید، تجزیه و تحلیل را انجام دهید که ویژگی های اساسی را برجسته می کند

2. اطلاعات را از نوعی به نوع دیگر ترجمه کنید.

3. بتوانید فرضیات خود را بر اساس کار با مطالب کتاب درسی بیان کنید.

4. ارزیابی فعالیت های یادگیری مطابق با وظیفه محول شده.

5. کار آینده را پیش بینی کنید.

6. بازتاب را انجام دهید.

ارتباطی:

1. توانایی گوش دادن و درک دیگران را توسعه دهید.

2. یک گفتار مطابق با وظایف محول شده بسازید.

3. بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید.

4. توانایی کار به صورت دو نفره را توسعه دهید.

شناختی:

1. استفاده از روش های مختلف ثبت اطلاعات، استفاده از این روش ها در روند حل مشکلات آموزشی.

2. ذات و ویژگی های اشیاء را شناسایی کنید.

3. بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء نتیجه گیری کنید.

4. بر اساس ویژگی ها خلاصه و طبقه بندی کنید.

شخصی:

1. جهت دادن به دانش آموز برای در نظر گرفتن دیدگاه دیگران.

2. علاقه تحصیلی و شناختی پایدار به روش های کلی جدید حل مشکلات. درک کافی از دلایل موفقیت/شکست فعالیت های آموزشی.

3- انگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند را شکل می دهیم.

در طول کلاس ها.

1. سازمان. لحظه

2. به روز رسانی دانش.

1) دقیقه املا.

خوشنویسی.

امروز در درس نوشتن حرف E را به یاد خواهیم آورد.

صنوبر، صنوبر

در مورد این نامه چه می توان گفت؟ (صدا، دو صدا دارد، صامت را نرم می کند...)

کلمه EL چند حرف است؟ (3) چند صدا؟ (3)

رونویسی را ضبط کنید. _________________________________

سوال-نتیجه: با چه نامه ای کار کردیم؟ (E)

کار واژگان.

در صفحه 34 لغات واژگانی با این حروف را خواهیم یافت.

محمول موضوعی

این کلمات را بنویس تاکید قرار دهید. مناطق خطرناک را برجسته کنید.

2) معنی این کلمات چیست؟ کجا در گفتار استفاده می شود؟

(به زبان روسی. ما جملات را مطالعه می کنیم)

داستانی در مورد منشاء کلمه.

حدس بزنید که امروز در کلاس روی چه موضوعی کار خواهیم کرد.

(جمله) اسلاید 1

- پیشنهاد چیست؟

(یک جمله بیانگر یک فکر کامل است. در یک جمله کلمات به هم مرتبط هستند.)

مبنای دستوری یک جمله چیست؟

موضوع چیست؟ محمول؟

کلمات دیگر در جمله چه نام دارند؟

اعضای ثانویه یک جمله برای چه مواردی استفاده می شوند؟ اسلاید 2

(جمله یک فکر کامل است. کلمات در یک جمله از نظر معنی به هم مرتبط هستند. فاعل و محمول مبنای دستوری را تشکیل می دهند. جملات می توانند رایج و غیر مشترک باشند.)

موضوع درس ما: چگونه بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم؟ اسلاید 3

3. خودتعیین برای فعالیت

معما را حدس بزنید (اسلاید 4)

زمینه های خالی

زمین خیس می شود

باران در حال باریدن است.

چه زمانی این اتفاق می افتد؟

فصل پاييز

با استفاده از این کلمه یک جمله بسازید. در دفتر خود جمله ای بنویسید که از دو کلمه تشکیل شده باشد.

این جمله از چه بخشهایی از جمله تشکیل شده است؟ به این نوع چیدمان چه می گویند؟

4. روی موضوع درس کار کنید.

باد پاییزی کلمات را پراکنده کرد. بیایید برای بازگرداندن نظم تلاش کنیم.

توس ها با لباس طلا ایستاده اند.

درختان کم ارتفاع پشت آفتاب ناپدید شدند.

برگ های زرد از درختان می ریزند. (اسلاید 5)

(شفاهی) جمله بسازید و مبنای دستوری را بیابید.

بچه ها جمله آخر را یادداشت می کنند.

ثابت کنید که این جمله رایج است.

هر قسمت جزئی جمله به چه سوالی پاسخ می دهد؟

با کدام قسمت جمله مرتبط است؟

بیایید نتیجه بگیریم. چگونه کلمات را در یک جمله به هم متصل کنیم؟

کتاب درسی ص. قانون 37 (اسلاید 7)

5. ورزش بدنی.

6. تعمیر مواد.

پس لطفاً به من بگویید چرا باید این مبحث را آموزش دهیم و بدانیم؟

لطفاً یک جمله متناسب با درس ما ارائه دهید.

1) نسیم شاد بوی علف تازه می داد.

2) باران طلایی در جنگل خش خش زد.

3) صبح تابستان خوبی است. (اسلاید 8)

پیشنهادی را بنویسید یکی دو کلمه را یادداشت کنید. جلویی. معاینه. (اسلاید 9)

ص 39 تمرین 46 دوتایی کار کنید.

7. انعکاس

چه کسی درس را دوست داشت؟

حال و هوای شما در پایان درس چگونه است؟

چه چیزی را در درس بیشتر دوست داشتید؟

چه رنگی به خودت میدی؟ (اسلاید 10)

8. خلاصه

چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

چه چیزی را بهتر می دانید؟

دوتایی کار کنید

چه کسی آن را صرفاً نوشته است؟

چه کسی زیبا نوشت؟

چه کسی بدون خطا نوشت؟

مشق شب. ***داستان کوتاهی درباره پاییز بنویسید (3-4 جمله)، متن را عنوان کنید، زیر قسمت های اصلی جمله خط بکشید، توجه داشته باشید که موضوع و محمول چه بخشی از گفتار هستند.

بقیه: تمرین ص38. (اسلاید 12)

موضوع:"ارتباط کلمات در یک جمله."

اهداف:

توانایی ایجاد ارتباط بین کلمات در یک جمله و سؤالات را توسعه دهید.
توانایی مقایسه، تعمیم، و نتیجه گیری را توسعه دهید.
توانایی انجام گفتگوی آموزشی را توسعه دهید.

تجهیزات:تصویر "بهار"؛ الگوریتم ایجاد ارتباط بین کلمات در یک جمله؛ کارت ها: با پیشنهاد کار به صورت جفت، با وظایف چند سطحی.

در طول کلاس ها

I. به روز رسانی دانش

- الان چه زمانی از سال است؟ (بهار)
- نشانه های بهار را نام ببرید. (برف در حال آب شدن است، خورشید در حال گرم شدن است، روزها طولانی تر شده اند.)
- جملاتی درباره بهار بسازید. یک تصویر به شما کمک خواهد کرد. (بهار فرا رسیده است. خورشید به شدت می درخشد. جوانه ها روی درختان متورم می شوند...)
- اما ماشا و میشا از کلاس 2b جملات زیر را ساختند:

میشا: در بهار، چمن جوان به نظر می رسد.
ماشا: در بهار، چمن جوان ظاهر می شود.

- پیشنهاد چه کسی را بیشتر دوست دارید؟
- چرا؟ (در جمله میشا هیچ ارتباطی بین کلمات وجود ندارد، جمله اشتباه ساخته شده است.)
- هنگام ارائه پیشنهادات چه چیزی را باید به خاطر بسپارید؟ (که کلمات در یک جمله باید از نظر معنی مرتبط باشند.)
– ارتباط بین کلمات چگونه برقرار می شود؟ (با استفاده از سوالات.)

II. تعیین هدف

- خب، موضوع درس امروز چیست؟ (ارتباط کلمات در یک جمله.)
معلم موضوع درس نوشته شده روی تخته را باز می کند.
- در کلاس چه چیزی یاد بگیریم؟ (بر اساس سؤال، بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنید.)
- چرا به این مهارت ها نیاز داریم؟ (برای ساختن صحیح جملات.)

III. مواد جدید

- جمله ماشا را بنویسیم و زیر قسمت های اصلی جمله خط بکشیم.

– اجزای اصلی جمله چگونه به هم مرتبط هستند؟ (با سوالات.)
- حال ببینیم موضوع و محمول چگونه با کلمات دیگر ارتباط دارند؟
– فکر می کنید کلمه جوان با چه کلمه ای مرتبط است؟ (چمن)
-یه سوال مطرح کن (چه نوع چمن؟ جوان)
– در یک جمله، این ارتباط معمولاً با فلش نشان داده می شود. از کدام کلمه سوال را از آن کلمه می پرسیم و یک فلش می کشیم.
– چه کلمه ای با کلمه بهار همراه است؟ (ظاهر می شود)
- چرا شما فکر می کنید؟ (سوال پرسیده شد: چه زمانی ظاهر می شود؟ در بهار).

- حالا بیایید الگوریتمی ایجاد کنیم که به ما کمک می کند بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.
- در مرحله 1 چه خواهیم کرد؟ 2 مرحله؟ و غیره.

آیا فاعل و محمول را در جمله می یابیم؟
کلماتی را پیدا می کنیم که با موضوع مرتبط هستند و ارتباط را نشان می دهند.
کلماتی را می یابیم که مربوط به محمول هستند و ارتباط را نشان می دهند.

ورودی زیر روی تابلو ظاهر می شود (هر مرحله روی یک کارت جداگانه):

- حالا با استفاده از این مراحل، پیشنهاد را تحلیل می کنیم.

یک دانش آموز در هیئت مدیره کار می کند، بقیه در دفترچه یادداشت.

IV. تمرین هایی برای ایجاد ارتباط بین کلمات.

1. دوتایی کار کنید.

– تکلیف زیر را دو به دو انجام دهید. کلمات را در یک جمله به هم وصل کنید.

یک جفت روی تخته کار می کند، بقیه در دفترچه یادداشت.

خورشید درخشان در آسمان می درخشد.

- به نحوه انجام کار روی تخته نگاه کنید و آن را با کار خود مقایسه کنید. با نظر بچه ها موافقید؟
- آیا انجام کار برای شما آسان بود؟

2. کار مستقل. وظایف چند سطحی

- حالا شما خودتان کار را انجام خواهید داد، اما ابتدا خودتان را ارزیابی کنید. فکر می کنید چگونه با این کار کنار خواهید آمد.

کودکان خود را بر اساس مقیاس موفقیت ارزیابی می کنند.

- هر کاری را از بین کارهای ارائه شده انتخاب کنید.

سطح 1.جمله را کپی کنید و با استفاده از الگوریتم بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

اولین دانه های برف در پاکسازی ظاهر شدند.

سطح 2.از کلمات جمله بسازید و با استفاده از الگوریتم بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

شکوفه، جنگل، زنبق دره، معطر

3. سطح.در مورد موضوع "بهار" جمله بسازید و با استفاده از الگوریتم بین کلمات ارتباط برقرار کنید.

آزمون: سطح 1 تا 2 خودآزمایی، تکلیف تکمیل شده روی تخته نوشته می شود. سطح 3 - کودکان جملات خود را می خوانند و آنها را تجزیه و تحلیل می کنند.

- حالا نحوه انجام کار را ارزیابی کنید.
- ارزیابی چه کسی مطابقت دارد؟
- چه کسانی نتایج کمتری داشتند؟
- چه چیزی باعث مشکلات شما شد؟
- بنابراین در درس بعدی به کار روی این موضوع ادامه خواهیم داد.

V. خلاصه

- امروز در راک چه آموختیم؟ (ما یاد گرفتیم که بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.)
- کلمات در یک جمله چگونه به هم متصل می شوند؟ (در معنا و به کمک سؤالات.)

VI. VI. مشق شب

- یک داستان کوتاه با موضوع: "بهار" بنویسید، هر دو جمله را تجزیه و تحلیل کنید و ارتباط کلمات را در جمله نشان دهید.

پیوند کلمات در یک جمله

ما قبلاً می دانیم که جملات از کلمات تشکیل شده اند. کلمات بسیار شبیه به مهره ها هستند، همه مهره ها توسط یک نخ به یکدیگر متصل می شوند. هنگامی که یک نخ را در مهره ها باز کنید، مهره ها از هم می ریزند.

در یک جمله هم همینطور است: اگر ارتباط کلمات را در یک جمله قطع کنید، جمله کار نخواهد کرد.

برای درک چگونگی ایجاد این ارتباط، بیایید به مثال هایی نگاه کنیم.

این کلمات به ما داده می شود: یک گربه کرکی روی ایوان نشسته است. چگونه می توانید از این کلمات جمله بسازید؟ برای انجام این کار، بیایید تعیین کنیم که چه کسی این عمل را انجام می دهد؟ گربه. گربه چیکار میکنه؟ نشسته است. چه گربه ای؟ کرکی. کجا نشسته؟ در ایوان.

برنج. 2. طرح ترتیب کلمات در جمله 1

ابتدای جمله را با حرف بزرگ می نویسیم. بیایید در پایان نقطه پایان بگذاریم. پیشنهاد را خواندیم. یک گربه کرکی روی ایوان نشسته است.

برنج. 3. گربه در ایوان نشسته است ()

سوالات به ما در ایجاد یک پیشنهاد کمک کرد.

به یاد داشته باشید: ارتباط بین کلمات در جمله با استفاده از سؤالات برقرار می شود.

نمودار ترتیب کلمه جمله

ارتباط بین کلمات را می توان با یک نمودار نشان داد.

برنج. 4. نمودار ترتیب کلمات در جمله 2

موضوع و محمول ابتدا در نمودار نشان داده شده اند.

چی؟ گیلاس پرنده. چه کار کردین؟ شکوفا شد.

سپس اعضای فرعی که موضوع را توضیح می دهند.

گیلاس پرندهکدام معطر.

اکنون اعضای جزئی که محمول را توضیح می دهند.

شکوفا شدجایی که؟ در حصار.

اجازه دهید اصطلاحات جزئی را که سایر اصطلاحات جزئی را توضیح می دهند، نشان دهیم.

در حصارکدام یک؟ قدیمی.

جمله را می خوانیم: گیلاس پرنده معطر در نزدیکی حصار قدیمی شکوفا شد.

برنج. 5. گیلاس پرنده ()

بیایید یک طرح کلی طرح کنیم. صبح اولین زنبورها به بیرون پرواز کردند.

برنج. 6. زنبورها در حال پرواز هستند ()

بیایید بررسی کنیم که چه اتفاقی افتاده است:

سازمان بهداشت جهانی؟ زنبورها. چه کار کردین؟ رفت. زنبورهاکدام اولین. رفتچه زمانی؟ در صبح.

برنج. 7. نمودار ترتیب کلمات در جمله 3

ترتیب کلمات در یک جمله

ما یاد گرفتیم که کلمات در یک جمله از نظر معنی به هم متصل هستند؛ ارتباط در یک جمله را می توان با استفاده از سؤالات ایجاد کرد. اگر مهره ها را بگیرید و مهره ها را عوض کنید، ترتیب آنها تغییر می کند. اگر ترتیب کلمات را در یک جمله تغییر دهید چه اتفاقی می افتد؟

بیایید تماشا کنیم.

بیایید پیشنهاد را بخوانیم. باد تند از شمال می وزد.

بیایید کلمات را در جمله با هم عوض کنیم. باد تند از شمال می وزد. این یک پیشنهاد است.

باد از سمت شمال به شدت می وزد. این مجموعه ای از کلمات است.

باد شمال به شدت می وزد. این مجموعه ای از کلمات است.

نتیجه می گیریم: هنگام نوشتن جمله، ترتیب کلمات را به خاطر بسپارید.

تحکیم دانش در عمل

بیایید کار را کامل کنیم. بیایید از این کلمات یک جمله بسازیم. بیایید با استفاده از سؤالات بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.

باز شده، سفید، روی، نیلوفرهای آبی، رودخانه

برنج. 8. نیلوفرهای آبی سفید ()

بیایید بررسی کنیم. این یک پاسخ است: نیلوفرهای آبی سفید روی رودخانه باز شدند.

چی؟ نیلوفرهای آبی. چه کار کردین؟ باز کردن. چه نوع نیلوفرهای آبی؟ سفید. فاش شد کجا؟ روی رودخانه.

برنج. 9. نمودار ترتیب کلمات در جمله 4

پسر خارجی جملات را یادداشت کرد. اشتباهاتی که مرتکب شده را بیابید و اصلاح کنید.

گربه ما دم کرکی دارد. بچه ها در باغ بازی می کردند. صبح بچه ها به مدرسه می روند.

بیایید بررسی کنیم: گربه ما دم کرکی دارد. دمکدام؟ کرکی.

بچه ها در باغ بازی می کردند. داشت بازی می کردجایی که؟ در باغ.

صبح بچه ها به مدرسه می روند. فرزندانآنها چه کار می کنند؟ دارند می آیند.

بیایید با استفاده از سؤالات بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.

در پاییز پرندگان مهاجر به مناطق گرمتر پرواز می کنند.

برنج. 10. پرندگان مهاجر ()

بیایید بررسی کنیم. پرنده ها چه کار می کنند؟ آنها پرواز می کنند. چه نوع پرندگانی؟ مهاجر. چه زمانی پرواز می کنند؟ در پاییز. آیا آنها به کجا پرواز می کنند؟ به لبه ها. کدام مناطق؟ گرم.

برنج. 11. طرح ترتیب کلمات در جمله 5

در این درس یاد گرفتیم که می توانیم با استفاده از سوالات بین کلمات یک جمله ارتباط برقرار کنیم.

در درس بعدی با قوانین املای حروف صدادار بدون تاکید در ریشه یک کلمه آشنا می شویم و بسیاری از کارهای جالب را انجام می دهیم.

کلیمانوا L.F.، Babushkina T.V. زبان روسی. 2. - M.: آموزش و پرورش، 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Buneev R.N.، Buneeva E.V.، Pronina O.V. زبان روسی. 2. - م.: بالاس.
Ramzaeva T.G. زبان روسی. 2. - م .: باستارد.

school.xvatit.com).
Nsportal.ru ().
جشنواره ایده های آموزشی "درس باز" (.

کلیمانوا L.F.، Babushkina T.V. زبان روسی. 2. - م.: آموزش، 1391. قسمت 2. تمرین را انجام دهید. 177، 178 ص 129.
از کلمات داده شده جمله بسازید. اگر می توانید چندین گزینه را بنویسید.

1. رشد کرد، رسیده، درخت، روی، گیلاس، بلند.

2. واسیا، مادربزرگ من، خیلی وقت پیش کوچولوی من را دید.

* با استفاده از دانش به دست آمده در درس، 5 جمله بسازید و نمودار ترتیب کلمات را در این جملات رسم کنید.

یک کلمه می تواند به تنهایی وجود داشته باشد. به عنوان مثال، در یک مدخل فرهنگ لغت. با این حال، هنگام استفاده از یک کلمه، باید بتوانید آن را با کلمات دیگر مرتبط کنید.

همه کلمات در یک جمله از نظر معنی و دستور زبان به یکدیگر مرتبط هستند. چنین ارتباطی با حروف ربط، ترتیب کلمات، پایان ها و حروف اضافه ایجاد می شود. دو نوع ارتباط وجود دارد: هماهنگی و فرعی.

یک ارتباط هماهنگ شامل ترکیب کلمات با اعتبار یکسان است: باران و برف. گاهی اوقات یخ زدگی، گاهی اوقات برفک.

این ارتباط برای انتشار جمله توسط اعضای همگن لازم است: I نشستروی کنده و شروع به تماشا کردبر گل هاو درختان.

رابطه فرعی مبتنی بر برجسته کردن کلمات اصلی و وابسته است: بزرگ کمک, بنشیندر ساحل، خواندندیروز. به این ترتیب جملات از عبارات تشکیل می شوند.

حروف اضافه با کلمات عبارت نیستند: بین ما، نزدیک مدرسه، مقابل داروخانه. ردیف های اعضای همگن یا اعضای مجزای یک جمله و همچنین مبنای دستوری. از موضوع و محمول می توانید سؤالاتی را تا کلمات دیگر بپرسید.

به عنوان مثال، در جمله "در خیابان ما، که در روزهای معمولی بسیار پر سر و صدا بود، سکوت بود" عباراتی از انواع مختلف وجود دارد: هماهنگی (در خیابان ما، در یک خیابان پر سر و صدا، در روزهای عادی)، کنترل (ایستاده روی). خیابان، ایستاده در روز)، مجاور (بسیار پر سر و صدا).

با توجه به کلمه اصلی، عبارات می توانند لفظی، اسمی و قیدی باشند.

بر اساس کلمه وابسته، می توانید ماهیت روابط معنایی بین کلمات را تعیین کنید: اسنادی (به سوالات "کدام؟"، "چه کسی؟"، به عنوان تعاریف پاسخ دهید)، هدف (سوالات موارد غیر مستقیم، به عنوان اضافات)، قید ( سوالات قیدها).

در هنگام توافق، كلمات اصلي و وابسته از نظر جنس، عدد و مورد با يكديگر همخواني دارند: دوست من، دوست من، دوست من، درباره دوست من.

تشخیص این نوع ارتباط آسان است؛ فقط باید این سؤالات را بپرسید: «کدام؟»، «چه کسی؟»، «کدام؟». این گونه سوالات اغلب با صفت و ضمایر، اعداد و مضارع پاسخ داده می شود. همه آنها به اسم بستگی دارند: روی آبی یخ، پرندگان گروه کر، شما جا مدادی، یکی دیگر خانه، اولین یک بار، حل کرد وظیفه.

هنگام کنترل، کلمه اصلی به کلمه وابسته فرمان می دهد و آن را مجبور می کند در قالب یک مورد بایستد. با تغییر کلمه اصلی، نمی توانیم حالت وابسته را تغییر دهیم (من فکر می کنم - فکر می کنم - فکر می کنم - درباره خود فکر می کنم). طبق کلمه اصلی، کنترل کلامی است ( دارم میامدر طول مسیر) یا به نام ( ملایمبا من).

کلمه وابسته اسمی است با یا بدون حرف اضافه (کنترل حرف اضافه یا غیر حرف اضافه). سوالاتی که از کلمه اصلی می پرسیم و بیشتر با فعل بیان می شود تا اسم، سوالات موارد غیر مستقیم نامیده می شود. اگرچه برخی از کلمات را می توان با یک سوال معنایی طرح کرد. اما باید به خاطر داشته باشیم که یک کلمه وابسته یک کلمه تغییر یافته است: نوشتدوست، فکر می کنددر مورد مامان، آواز خواندنپرنده ها، داستاننویسنده، نویسنده راه افتادبرای تو، جستجو کردنشما، ثروتمنددریاچه ها، کمیکتاب ها

مجاورت بر اساس شرایط خاص است. کلمه وابسته به کلمه اصلی متصل می شود، بخشی غیرقابل تغییر گفتار است و به سؤالات معنایی پاسخ می دهد (چگونه، کجا، کی، کجا، از، چرا، چرا). قیدهای مجاور ( اجرا کنبه سرعت)، جروندها ( نشستتکیه دادن)، شکل نامعین فعل ( رفتمطالعه، آرزو کردنرسم)، ضمایر ملکی his, her, them (his خودکار).

بنابراین، اگر می خواهید به راحتی نوع ارتباط یک عبارت را تعیین کنید، یاد بگیرید که عبارات را از یک جمله جدا کنید، کلمه اصلی را سریع پیدا کنید، در مورد آن سوال بپرسید و به قسمت های گفتار توجه کنید.

روش تجزیه و تحلیل دقیق عبارت

کلمه اصلی را پیدا کنید و قسمت گفتار آن را مشخص کنید.
نوع عبارت را بر اساس کلمه اصلی (فعل، اسم، قید) مشخص کنید.
کلمه وابسته را پیدا کنید، قسمت گفتار آن را مشخص کنید.
روابط معنایی بین کلمات را بر اساس کلمه وابسته (منصوب، هدف یا اضافی، قید) تعیین کنید.
سوال را از کلمه اصلی به کلمه وابسته قرار دهید.
نوع ارتباط عبارت را نام ببرید.

نمونه ای از تجزیه یک عبارت

در مینی بوس، پدر ساکت و متفکرانه به بیرون از پنجره نگاه کرد، گویی دوران کودکی همه بشریت را به یاد می آورد (یو. آلشکوفسکی).

1. در یک تاکسی مینی بوس، کلمه اصلی "تاکسی" یک اسم است، یک عبارت اسمی. کلمه وابسته «مسیر» یک صفت است. چه تاکسی؟ - روابط اسنادی، هر دو کلمه در جنسیت، تعداد و مورد موافق هستند - این توافق است.

2. او متفکرانه نگاه کرد - کلمه اصلی "نگاه شد" - فعل ، عبارت فعل. کلمه وابسته "به طرز فکری" یک قید است. آیا آن را دیدی؟ - روابط قید، وابسته به اصلی متصل می شود - این یک ضمیمه است.

3. دوران کودکی خود را به یاد آوردم - کلمه اصلی "به یاد آورد" است - یک فعل، یک عبارت کلامی. کلمه وابسته «کودکی» اسمی است بدون حرف اضافه در حالت ضمیمه. یادت اومد چی؟ - شی یا روابط اضافی، چیز اصلی کلمه وابسته را کنترل می کند - این مدیریت است.

4. کل بشریت - کلمه اصلی "انسانیت" یک اسم است، یک عبارت اسمی. کلمه وابسته «کل» یک ضمیر است. چه نوع انسانیتی؟ - روابط اسنادی، هر دو کلمه در جنسیت، عدد و مورد موافقند - که به معنای توافق است.

5. کودکی بشریت - کلمه اصلی "کودکی" است، یک اسم، یک عبارت اسمی. کلمه وابسته «انسانیت» یک اسم بدون حرف اضافه در حالت جنسی است. کودکی کیست؟ - روابط اضافی، چیز اصلی کلمه وابسته را کنترل می کند - این مدیریت است.

آموزش

عباراتی را از جمله ها بنویسید و نوع ارتباط را مشخص کنید.

زمان قبل از عزیمت ما برای مدت طولانی به طول انجامید. حتی طولانی تر از آخرین روز سه ماهه چهارم.

سپس دختری زیبا برای ما آب معدنی و شیرینی آورد که در آسمان خورده می شود و دوباره به همه مسافران دستور داد کمربند ایمنی خود را ببندند.

با نگاهی به دوردست، دوباره سوار ماشین شد و ما به راه افتادیم.

در اعماق حیاط خانه سفید کوچکی قرار داشت. مسیری که از همان سنگ حصار و پله ها ساخته شده بود به آن منتهی می شد. و در دو طرف مسیر گل های رز رنگارنگ بود.

کار مستقل "انواع عبارات"

انتخاب 1

خانه ها

شاخه‌های پایین صنوبر قدیمی گسترده شدند و از زیر آنها، انگار برای نمایش، یک صورت فلکی کامل از قارچ‌های قرمز روی چمن‌های سایه‌دار بیرون ریختند.

3. نوع ارتباط فرعی را مشخص کنید: صداهای ما هنوز می درخشید، در بلندی ها زنگ می زد، گره می بافید، دست های بی پناه، مدتی بود که همین طور لبخند می زدم، کاملا غیرممکن بود، به نوعی متوجه نویسنده اش شدم.

گزینه 2

1. تمام عبارات جمله را بنویسید و آنها را بر اساس مثال مرتب کنید: at my house (at خانه ها[چه کسی؟] من) - توافق اسمی با معنای قطعی.

زنگ‌های بنفش آبی در نسیم می‌چرخند و به نظر می‌رسد که سمفونی خداحافظی رویاهای تابستانی را در جنگل خاموش پاییزی ایجاد می‌کنند.