خانه > دستور پخت > برنامه نمونه علوم کامپیوتر نمونه برنامه آموزش علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات

برنامه نمونه علوم کامپیوتر نمونه برنامه آموزش علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات

برنامه آموزش علوم کامپیوتر و ICT N.V. ماکاروا

برنامه های نمونه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در انفورماتیک

آموزش عمومی متوسطه (کامل).
برنامه نمونه
علم اطلاعات و فناوری اطلاعات
یک سطح پایه از

وضعیت سند

یک برنامه نمونه در انفورماتیک و فناوری اطلاعات بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای سطح پایه آموزش عمومی است.

برنامه نمونه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی نویسنده و کتاب های درسی است و همچنین می تواند در برنامه ریزی موضوعی یک دوره توسط معلم مورد استفاده قرار گیرد. نویسندگان کتاب‌های درسی و کمک آموزشی، معلمان علوم کامپیوتر می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین ترتیب مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های شکل‌گیری یک سیستم دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و اجتماعی‌سازی ارائه دهند. از دانش آموزان

ساختار سند

برنامه نمونه شامل سه بخش است: یک یادداشت توضیحی. محتوای اصلی با توزیع تقریبی ساعات تدریس بر اساس بخش‌های دوره و توالی احتمالی بخش‌ها و موضوعات مطالعه؛ الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان.

استاندارد آموزشی در علوم کامپیوتر

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) انفورماتیک و ICT
یک سطح پایه از

مطالعه علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات در دبیرستان در سطح پایه با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:
تسلط بر سیستم دانش پایه، منعکس کننده سهم انفورماتیک در شکل گیری تصویر علمی مدرن از جهان، نقش فرآیندهای اطلاعاتی در جامعه، سیستم های بیولوژیکی و فنی.
تسلط بر مهارت های اعمال، تجزیه و تحلیل، تبدیل مدل های اطلاعاتی اشیاء و فرآیندهای واقعی، با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)، از جمله هنگام مطالعه سایر رشته های مدرسه؛
توسعه علایق شناختی، توانایی‌های فکری و خلاقیت از طریق توسعه و استفاده از روش‌های علوم رایانه و ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات در مطالعه موضوعات مختلف دانشگاهی.
افزایش نگرش مسئولانه نسبت به رعایت هنجارهای اخلاقی و قانونی فعالیت های اطلاعاتی؛
کسب تجربه در استفاده از فناوری اطلاعات در زمینه های آموزشی و شناختی فردی و جمعی از جمله فعالیت های پروژه ای.

مجموعه N.V. ماکاروا

کلیه نشریات آموزشی به عنوان بخشی از مجموعه آموزشی - روشی علوم رایانه، آزمون شورای تخصصی فدرال انفورماتیک وزارت آموزش و پرورش را گذرانده و مهر "توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش به عنوان کتاب درسی (کارگاه آموزشی، کمک آموزشی) را دریافت کرده اند. برای دوره پایه علوم کامپیوتر."

سطح اول

در این سطح، دانش آموزان با مفاهیم اولیه علوم کامپیوتر و ICT به طور مستقیم در فرآیند ایجاد یک شی اطلاعاتی آشنا می شوند. این سطح در برنامه درسی مدرسه اجباری نیست و برای دانش‌آموزان پایه‌های 5 تا 6 در نظر گرفته شده است، اگرچه می‌توان آن را در سطوح قبلی آموزش اجرا کرد. تصمیم برای شروع سطح آموزشی مستقیماً توسط هیئت مدیره مدرسه گرفته می شود. یک کتاب درسی و دو کتاب کار به عنوان پشتیبان روش شناختی برای این سطح عمل می کند.

مدرسه اصلی

پشتیبانی روش‌شناختی بر اساس سه کتاب درسی برای دانش‌آموزان و سه کتاب راهنما برای معلمان ارائه می‌شود.

دبیرستان

بسته به سطح آمادگی دانش آموزان در ورودی دبیرستان و تعداد ساعات تدریس اختصاص داده شده برای مطالعه موضوع در پایه های 10-11، چندین گزینه برای تسلط بر موضوع پیشنهاد شده است. پشتیبانی روش شناختی برای این سطح توسط دو کتاب درسی اصلی و دو راهنمای مطالعه - یک کارگاه برنامه نویسی و یک کتاب مسئله مدل سازی که در سطح قبلی در مقطع ابتدایی نیز استفاده می شود، ارائه می شود.

وسایل کمک آموزشی

دستورالعمل های روش شناختی برای معلمان تهیه شده است که روش شناسی اجرای هر درس را مشخص می کند. برنامه ای با طرح درس برای کلاس های مختلف و تعداد ساعات تدریس متفاوت نیز توصیه می شود.

یادداشت توضیحی

یک برنامه نمونه انفورماتیک برای یک مدرسه پایه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی، الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی اصلی برای آموزش عمومی پایه، تدوین شده است. لزوم تدوین برنامه جدید از یک سو به دلیل بازنگری در محتوای آموزش عمومی به عنوان یک کل، از سوی دیگر نیاز به توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) و نیازهای مرتبط با آن است. به مباحث الگوریتم سازی و برنامه نویسی در درس انفورماتیک بیشتر توجه شود. این امر به نقش مهم تفکر الگوریتمی در شکل گیری شخصیت توجه می کند.

امروزه فعالیت‌های انسانی از نظر فناوری بسیار سریع در حال تغییر است، فناوری‌های موجود و پیاده‌سازی‌های فنی خاص آن‌ها به سرعت با موارد جدیدی جایگزین می‌شوند که متخصص باید از نو به آنها تسلط یابد. در این شرایط، نقش آموزش اساسی بسیار زیاد است، که تحرک حرفه ای فرد، آمادگی او را برای تسلط بر فناوری های جدید، از جمله فناوری اطلاعات، تضمین می کند. بنابراین توصیه می‌شود در محتوای درس انفورماتیک دوره پایه، بر مطالعه مبانی بنیادی انفورماتیک، توسعه مهارت‌های الگوریتم‌سازی تمرکز شود و پتانسیل آموزشی عمومی این دوره به‌طور کامل به‌کار گرفته شود. دوره انفورماتیک دوره ابتدایی جزء دوره پیوسته انفورماتیک می باشد که شامل یک دوره آموزشی در مقطع ابتدایی و آموزش تخصصی انفورماتیک در دبیرستان می باشد.

انفورماتیک دارای تعداد بسیار زیاد و رو به رشدی از ارتباطات بین رشته ای، هم در سطح دستگاه مفهومی و هم در سطح ابزارها است. بسیاری از مقررات توسعه یافته توسط علوم کامپیوتر به عنوان پایه ای برای ایجاد و استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT) - یکی از مهم ترین دستاوردهای فن آوری تمدن مدرن - در نظر گرفته می شود. همراه با ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، دوره انفورماتیک پایه های یک جهان بینی طبیعی-علمی را می گذارد. اهدافی که هدف مطالعه انفورماتیک در مدرسه است بر اساس اهداف آموزش عمومی که در مفهوم استاندارد ایالتی فدرال آموزش عمومی تدوین شده است تعیین می شود. آنها نیاز به رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان، تسلط بر دانش، تسلط بر مهارت های لازم، توسعه علایق شناختی و توانایی های خلاقانه، آموزش ویژگی های شخصیتی ارزشمند برای هر فرد و جامعه را در نظر می گیرند.

این برنامه نمونه در نظر می گیرد که امروزه، مطابق با استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش ابتدایی، دانش آموزان در پایان دوره ابتدایی، شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات را برای آموزش بیشتر کسب می کنند. علاوه بر این، در مدرسه ابتدایی، از کلاس پنجم، مهارت های فنی کسب شده را تثبیت می کنند و آنها را در چارچوب کاربرد در مطالعه همه موضوعات توسعه می دهند. دوره انفورماتیک تکمیل کننده دوره پایه مبتنی بر تجربه استفاده مداوم از فناوری اطلاعات و ارتباطات است که دانش آموزان از قبل دارند، درک نظری، تفسیر و تعمیم این تجربه را ارائه می دهد.

اهداف تحصیل در رشته کامپیوتر در مقطع ابتدایی

شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی و الگوریتمی؛ شکل گیری یک کامپیوتر به عنوان یک دستگاه پردازش اطلاعات جهانی؛ توسعه مهارت ها و توانایی های اساسی برای استفاده از دستگاه های کامپیوتری؛

شکل گیری یک ایده در مورد مفاهیم اصلی مورد مطالعه: اطلاعات، الگوریتم، مدل - و خواص آنها.

توسعه تفکر الگوریتمی لازم برای فعالیت حرفه ای در جامعه مدرن؛ توسعه مهارت برای نوشتن و نوشتن یک الگوریتم برای یک مجری خاص؛ تشکیل دانش در مورد ساختارهای الگوریتمی، مقادیر منطقی و عملیات؛ آشنایی با یکی از زبان های برنامه نویسی و ساختارهای الگوریتمی اصلی - خطی، شرطی و چرخه ای.

شکل گیری مهارت های رسمی سازی و ساختاردهی اطلاعات، توانایی انتخاب روش ارائه داده ها مطابق با وظیفه - جداول، نمودارها، نمودارها، نمودارها، با استفاده از نرم افزار پردازش داده مناسب.

شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌های رفتار ایمن و مصلحت‌آمیز هنگام کار با برنامه‌های رایانه‌ای و اینترنت، توانایی رعایت هنجارهای اخلاق و قانون اطلاعات.

جایگاه موضوع در برنامه درسی

انفورماتیک در پایه های 7-9 پایه یک ساعت در هفته مطالعه می شود. در مجموع 105 ساعت. 78 ساعت زمان مطالعه برای قسمت ثابت اختصاص داده شده است، 27 ساعت باقیمانده توسط معلم به تشخیص خود استفاده می شود.

الزامات تکمیل دوره

اهداف تدوین شده از طریق دستیابی به نتایج آموزشی محقق می شود. این نتایج بر اساس اهداف کلیدی آموزش عمومی، منعکس کننده نیازهای فردی، اجتماعی و دولتی، و شامل نتایج موضوعی، فرا موضوعی و شخصی است. یکی از ویژگی‌های علوم کامپیوتر این است که بسیاری از دانش موضوعی و روش‌های فعالیت (از جمله استفاده از ابزار ICT) برای سایر حوزه‌های موضوعی قابل توجه بوده و در حین مطالعه شکل می‌گیرد. نتایج آموزشی در یک فرم فعالیت فرموله شده است، این به عنوان پایه ای برای توسعه مواد اندازه گیری کنترل برای آموزش عمومی پایه در علوم کامپیوتر عمل می کند.

نتایج شخصی:

شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به یادگیری، آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی و خودآموزی بر اساس انگیزه یادگیری و شناخت.

شکل گیری یک جهان بینی کل نگر مطابق با سطح مدرن توسعه علم و عمل اجتماعی.

توسعه نگرش آگاهانه و مسئولانه نسبت به اقدامات خود؛

شکل گیری صلاحیت ارتباطی در روند فعالیت های آموزشی، آموزشی و پژوهشی، خلاق و غیره.

نتایج فرا موضوعی:

توانایی تعیین مستقل اهداف یادگیری، تنظیم و تدوین وظایف جدید برای خود در مطالعه و فعالیت های شناختی، توسعه انگیزه ها و علایق فعالیت شناختی.

داشتن اصول خودکنترلی، خودارزیابی، تصمیم گیری و اجرای یک انتخاب آگاهانه در فعالیت های آموزشی و شناختی.

توانایی تعریف مفاهیم، ایجاد تعمیم، ایجاد قیاس، طبقه بندی، انتخاب مستقل زمینه ها و معیارهای طبقه بندی، ایجاد روابط علت و معلولی، ایجاد استدلال منطقی، استدلال (استقرایی، قیاسی و بر اساس قیاس) و نتیجه گیری.

توانایی ایجاد، اعمال و تبدیل علائم و نمادها، مدل ها و طرح هایی برای حل مشکلات آموزشی و شناختی.

خواندن معنایی؛

توانایی استفاده آگاهانه از وسایل گفتاری مطابق با وظیفه ارتباطی. مهارت در گفتار شفاهی و کتبی؛

تشکیل و توسعه شایستگی در زمینه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (از این پس به عنوان شایستگی های ICT نامیده می شود).

نتایج موضوع:

توانایی استفاده از اصطلاحات "اطلاعات"، "پیام"، "داده ها"، "کدگذاری"، "الگوریتم"، "برنامه"؛ درک تفاوت بین استفاده از این اصطلاحات در گفتار روزمره و در علوم کامپیوتر؛

توانایی توصیف اندازه متون باینری با استفاده از اصطلاحات "bit"، "byte" و مشتقات آنها. از اصطلاحاتی استفاده کنید که نرخ داده را توصیف می کند. در سیستم باینری اعداد صحیح از 0 تا 256 بنویسید.

توانایی رمزگذاری و رمزگشایی متون با یک جدول کد شناخته شده؛

توانایی ایجاد الگوریتم های غیر شاخه ای (خطی) برای مدیریت مجریان و نوشتن آنها در زبان الگوریتمی انتخاب شده (زبان برنامه نویسی).

توانایی استفاده از مقادیر منطقی، عملیات و عبارات با آنها؛

توانایی اجرای رسمی الگوریتم های توصیف شده با استفاده از ساختارهای انشعاب (عبارات شرطی) و تکرار (حلقه ها)، الگوریتم های کمکی، مقادیر ساده و جدولی.

توانایی ایجاد و اجرای برنامه هایی برای حل مسائل الگوریتمی ساده در محیط برنامه نویسی انتخاب شده؛

توانایی استفاده از برنامه ها و خدمات کامپیوتری کاربردی آماده در تخصص انتخاب شده، توانایی کار با توضیحات برنامه ها و خدمات؛

مهارت در انتخاب راهی برای ارائه داده ها بسته به کار.

مجتمع آموزشی – روشی (EMC)- این مجموعه ای از اسناد و مواد است که سطح ارائه رشته را با ادبیات آموزشی، روش شناختی، مرجع، کتابشناختی و سایر منابع، منابع اطلاعاتی، مواد کنترلی و اندازه گیری و سایر منابع تعیین می کند و از کار مؤثر معلم مطابق با آن اطمینان می دهد. با الزامات استاندارد آموزشی دولتی و برنامه درسی.

حداقل لیست اسناد رسمی که هر معلم باید بداند عبارت است از:

استاندارد؛
نمونه برنامه ها؛
فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) در این زمینه.

بر اساس این اسناد، با در نظر گرفتن کتب درسی و تدارکات موجود در یک مدرسه خاص، معلم توسعه می دهد.برنامه کاری وتقویم و برنامه ریزی موضوعی در مورد موضوع تدریس شده

اگر برنامه کاری ایجاد شده توسط معلم شامل تنظیمات کوچک (تا 10٪) باشد، باید مشخص شود که معلم مطابق با برنامه مدل پیشنهاد شده توسط وزارت.
اگر تنظیمات بیشتری (تا 20٪) وجود داشته باشد، همان مورد نشان داده شده است، اما این برنامه باید با سرویس روششناسی شهرداری هماهنگ شود.

معلم همچنین می تواند بر روی برنامه های نویسنده در موضوع کار کند. این برنامه های نویسندگان کتاب های درسی با مهر وزارت.
از آنجایی که این کتب درسی توسط شورای تخصصی فدرال مورد بررسی قرار گرفت، محتوای آنها با استاندارد آموزشی در این موضوع مطابقت دارد. هماهنگی برنامه ها در سرویس روش به درخواست مدیریت موسسه آموزشی امکان پذیر است، اما اجباری نیست.

برنامه نویسنده خود با توجه به دوره تدریس شده، معلم موظف است به روش مقرر برای امتحان ارائه کند، بدون آن نمی توان در یک موسسه آموزشی عمومی استفاده کرد.

استانداردهای آموزشی

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (FSES)- این مجموعه ای از الزامات است که برای اجرای برنامه های آموزشی پایه ابتدایی عمومی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و آموزش عالی حرفه ای توسط موسسات آموزشی با اعتبار دولتی الزامی است.

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال ارائه می کنند:

وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه؛
تداوم برنامه های آموزشی اصلی ابتدایی عمومی، عمومی پایه، متوسطه (کامل)، عمومی، ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و حرفه ای عالی.

هر استانداردی شامل 3 نوع الزامات است:

الزامات ساختار برنامه های آموزشی اصلی، از جمله الزامات مربوط به نسبت بخش های برنامه آموزشی اصلی و حجم آنها، و همچنین نسبت بخش اجباری برنامه آموزشی اصلی و بخشی که توسط شرکت کنندگان در برنامه آموزشی تشکیل شده است. فرآیند آموزشی؛
الزامات شرایط برای اجرای برنامه های آموزشی پایه، از جمله شرایط پرسنلی، مالی، لجستیکی و سایر شرایط.
الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی اصلی.

نسل اول (2004)در انفورماتیک و فناوری اطلاعات

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) (سطح پایه)
استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) (سطح مشخصات)

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل دوم (2010)

GEF آموزش عمومی ابتدایی (پایه های 1 - 4): دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه به شماره 373 مورخ 06.10.2009
GEF آموزش عمومی پایه (کلاس پنجم - نهم): دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه به شماره 1897 مورخ 17/12/2010
GEF آموزش عمومی متوسطه (پایه های 10 - 11): دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه به شماره 413 مورخ 17/05/2012

دستورات وزارت آموزش و پرورش روسیه و وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه در تنظیم فهرست فدرال کتاب های درسی در وب سایت http://fpu.edu.ru منتشر شده است.
- دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 28 دسامبر 2018 شماره 345 "در فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده برای استفاده در اجرای برنامه های آموزشی معتبر دولتی برای آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه عمومی"
- دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 08.05.2019 شماره 233 "در مورد اصلاحات فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده برای استفاده در اجرای برنامه های آموزشی معتبر دولتی برای آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه، به تصویب رسید. وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه به تاریخ 28 دسامبر 2018. شماره 345"
استخراج ازفهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده برای استفاده (تاریخ ذخیره سند: 2019/05/28)
- کتاب های درسی پیشنهادی در «انفورماتیک» از سال 2019

فهرست سازمان های منتشر کننده کتاب های درسی

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 14 دسامبر 2009 شماره 729"در مورد تایید فهرست سازمان های درگیر در انتشار کتاب های درسی، که مجاز به استفاده در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی هستند که دارای اعتبار دولتی هستند و برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند "(ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 15 ژانویه 2010 شماره 15987).
دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 1390/01/13 شماره 2"در باره ایجاد تغییراتدر فهرست سازمان های فعال در انتشار کتاب های درسی که مجاز به استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی با اعتبار دولتی و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عمومی هستند" (ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 08 فوریه 2011). شماره 19739).
دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 1391/01/16 شماره 16"در باره ایجاد تغییراتدر فهرست سازمان های فعال در انتشار کتاب های درسی که مجاز به استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی با اعتبار دولتی و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عمومی هستند" (ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 17 فوریه 2012). شماره 23251).
صورتجلسه شورای علمی و روش شناسی کتاب های درسی وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره HF-19/08 مورخ 03.03.2016 (فهرست سازمان های منتشر کننده کتاب های درسی)

روند تشکیل فهرست فدرال کتاب های درسی

روش تدوین برنامه های کاری برای موضوعات آموزشی، ایجاد تغییرات و تنظیم آنها تعیین می شود قانون هنجاری محلی یک موسسه آموزشی عمومی.

عناصر ساختار برنامه کاری (یک توصیه نمونه است):

صفحه عنوان؛
یادداشت توضیحی؛
الزامات سطح آموزش دانش آموزان؛
برنامه ریزی تقویمی- موضوعی;
محتوای برنامه دوره آموزشی؛
کنترل و اندازه گیری مواد؛
ابزار آموزشی و روش شناختی تدریس موضوع و فهرستی از ادبیات توصیه شده (پایه و اضافی) برای معلمان و دانش آموزان.

آئین نامه:

قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" شماره 273-FZ 29 دسامبر 2012 (برگرد 2019)

برنامه های علوم کامپیوتر

آموزش عمومی ابتدایی

	کلاس	انتشارات		دانلود
بننسون E.P.، Pautova A.G.	کلاس 2-4			نمونه برنامه کاری (خرید)
گوریاچف A.V.، Volkova T.O.، Suvorova N.I.	کلاس 2-4	LLC "بالاس"
Matveeva N.V.، Tsvetkova M.S.	کلاس 2-4		2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
موگیلف A.V.، Mogileva V.N.، Tsvetkova M.S.	کلاس 3-4	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Natelauri N.K.	کلاس 2-4	انتشارات آکادمیک نیگا/کتاب درسی	2013	برنامه دوره (دانلود pdf: سایت garmoniya.a21vek.ru)
Averkin Yu. A.، Pavlov D.I.	کلاس 2-4	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Plaksin M.A. و غیره.	کلاس 2-4	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"		نمونه برنامه کار (دانلود سند: سایت lbz.ru) (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
رودچنکو T.A.، Semenov A.L.	1-4 کلاس			مجموعه برنامه ها (دانلود pdf: سایت prosv.ru)

فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مقطع ابتدایی

برنامه کاری در مورد فعالیت های خارج از دوره در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی "من یاد می گیرم که تحقیق کنم"

آموزش عمومی پایه

	کلاس	انتشارات		دانلود
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	کلاس 5-6	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Semenov A.L.، Rudchenko T.A.	کلاس 5-6	JSC "انتشار خانه" روشنگری "
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	پایه های 7 - 9	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Polyakov K.Yu.، Eremin E.A.	پایه های 7 - 9	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
سماکین I.G.، Tsvetkova M.S.	پایه های 7 - 9	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)

فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مقطع ابتدایی

برنامه فعالیت های فوق برنامه برای درس "بهداشت دیجیتال" (پایه های 7-9)

آموزش عمومی متوسطه (کامل).

بر اساس "مفهوم آموزش تخصصی در مقطع ارشد آموزش عمومی" مصوب وزارت آموزش و پرورش، تمایز محتوای آموزشی در کلاس های ارشد بر اساس ترکیب های مختلف از سه نوع دوره انجام می شود: مقدماتی، پیشرفته، انتخابی. هر یک از دروس این سه نوع به حل مشکلات آموزش تخصصی کمک می کند. با این حال، می توان طیف وسیعی از وظایف را که برای دوره های هر نوع اولویت دارند، مشخص کرد.

دوره های آموزش عمومی پایه منعکس کننده بخش ثابت آموزش است که برای همه دانش آموزان اجباری است و با هدف تکمیل آموزش عمومی دانش آموزان انجام می شود.

	کلاس	مرحله	انتشارات		دانلود
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	پایه های 10-11	پایهمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Polyakov K.Yu.، Eremin E.A.	پایه های 10-11	پایه و پیشرفتهسطوح	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
سماکین I.G.	پایه های 10-11	پایهمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	پایه های 10-11	پایه و پیشرفتهسطوح	JSC "انتشار خانه" روشنگری "		برنامه های کاری (دانلود از سایت prosv.ru)
اد. Makarova N.V.	پایه های 10-11	پایهمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
Ugrinovich N.D.، Tsvetkova M.S.، Khlobystova I.Yu.	پایه های 10-11	پایهمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
کالینین I.A., Samylkina N.N.	پایه های 10-11	عمیقمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)
سماکین I.G.	پایه های 10-11	عمیقمرحله	LLC "BINOM. آزمایشگاه دانش"	2016	نمونه برنامه کار (دانلود pdf: سایت lbz.ru)

انتخابیدوره های آموزشی در درجه اول با ارضای علایق، نیازها و تمایلات آموزشی فردی هر دانش آموز مرتبط است.

دوره های انتخابی میزبانی شده در . در این بخش، اعضای جامعه می توانند دروس انتخابی علوم کامپیوتر خود را منتشر کنند.

دروس انتخابی آموزش تخصصی. حوزه آموزشی "انفورماتیک". وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه. بنیاد ملی آموزش - M. Vita Press, 2004. دانلود (634045 بایت)

Semakin I.G., Khenner E.K. "سیستم ها و مدل های اطلاعاتی" پایه 10 - 11 (درس انتخابی) BINOM. دانلود آزمایشگاه دانش (168448 بایت)

اوگرینویچ N.D. "پژوهش مدل اطلاعاتی" در دبیرستان

چندین گزینه برای پروفایل های احتمالی وجود دارد. اما این گزینه ها نمونه و توصیه کننده.آنها نباید به عنوان تنها موارد ممکن برای استفاده عملی در نظر گرفته شوند. هر مؤسسه آموزشی با انتخاب ترکیب های مختلف از موضوعات پایه و تخصصی و با در نظر گرفتن استانداردهای زمان تحصیل که توسط قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیکی فعلی تعیین شده است، حق دارد برنامه درسی خود را تشکیل دهد. این رویکرد برای یک موسسه آموزشی فرصت‌های فراوانی برای سازماندهی یک یا چند پروفایل و برای دانش‌آموزان انتخاب رشته‌های تخصصی و دروس انتخابی فراهم می‌کند که مجموعاً مسیر آموزشی فردی آن را تشکیل می‌دهند.

مدرسه به طور مستقل انتخاب پروفایل را تعیین می کند. این می تواند یک یا چند نمایه برای گزینه پروفایل بین مدرسه ای یا کار بر روی برنامه های درسی فردی در یک موسسه آموزشی یا با شبکه سازی چندین موسسه باشد.

یک سطح پایه از مطالعه موضوع "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" قابل اجرا می باشد هنگام انتخاب هر پروفایل ، در صورت لزوم

نمونه هایی از توزیع احتمالی ساعاتبرای تدریس درس "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" در چارچوب پروفایل های مختلف.

برای پروفایل های فیزیک و ریاضی و فناوری اطلاعات موضوع «انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات» به عنوان موضوع آموزش عمومی تخصصی ارائه شده است 4 ساعت در هفته در سالبنابراین، در سطح مناسب (پروفایل) مطالعه می شود. تعداد ساعات هر موضوع می تواند باشد افزایش یافت تا 2 ساعتدر هفته سالانه همچنین امکان گسترش با دوره های انتخابی از 1 تا 5 ساعتدر هفته سالانه چنین آموزش هایی در انفورماتیک و ICT با هدف شکل گیری شایستگی های تخصصی ICT به عنوان عنصر اصلی فعالیت حرفه ای آینده انتخاب شده توسط دانش آموزان است.

"هوش مصنوعی"؛
"پایگاه داده"؛
"الگوریتم های متوالی و موازی"؛
"برنامه نویسی برنامه های ویندوز"؛
"برنامه نویسی در Lisp"؛
"مبانی طراحی به کمک کامپیوتر (Avtocad. Compass)"؛
"حفاظت اطلاعات".

"ریاضیات کامپیوتری"؛
"نظریه الگوریتم ها"؛
"محل کار خودکار یک ریاضیدان"؛
"کارگاه آموزشی OOP"؛
"ساخت اشکال هندسی بر روی صفحه نمایش کامپیوتر";
"استفاده از نرم افزار برای حل مسائل فیزیک و ریاضی";
"جبر، تجزیه و تحلیل و فناوری های کامپیوتری"؛
"مدل سازی احتمالی"؛
"تکنولوژی ایجاد سایت"؛
"روش های پردازش ریاضی داده های تجربی (توسعه برنامه ها برای حوزه های مختلف تحقیقات علمی)"؛
"مبانی طراحی به کمک کامپیوتر (Avtocad، Compass)"؛
"نمایش نمودارها و مطالعه الگوریتم های کار با آنها"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه."

"هوش مصنوعی"؛
"تعمیر و نگهداری کامپیوتر"؛
"شبکه های کامپیوتری و مخابرات"؛
"برنامه نویسی منطقی"؛
"شکست های کامپیوتری: تشخیص، پیشگیری، درمان"؛
"پایگاه داده"؛
"طراحی سیستم های اطلاعاتی"؛
"فناوری های شبکه"؛
"استانداردسازی نرم افزار و فناوری اطلاعات"؛
«توسعه نرم افزار برای ایجاد پوسته های آزمایشی. "مبانی توسعه برنامه های گرافیکی (برنامه های گرافیکی سه بعدی مبتنی بر کتابخانه Open GL)"؛
"توسعه مدل های تعاملی بر اساس رابط DirectX"؛
"توسعه برنامه های قابل حمل تعاملی مبتنی بر Macromedia Flash"؛
"پردازش تصاویر دیجیتال"؛
"الگوریتم های بسته بندی/فشرده سازی (بایگانی کننده ها)".

"منطق در علوم کامپیوتر"؛
"تحقیق مدل های اطلاعاتی با استفاده از سیستم های برنامه نویسی شی گرا"؛
"ریاضیات کامپیوتری"؛
"گرافیک کامپیوتری"؛
"نظریه الگوریتم ها"؛
"تئوری بازی ها و بازی های رایانه ای"؛
"تکنولوژی ایجاد سایت"؛
"مبانی طراحی وب"؛
"هوش مصنوعی"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه"؛
"توسعه برنامه های کاربردی وب با استفاده از زبان های برنامه نویسی (DSC، Jscript، PHP. ASP)"؛
"توسعه برنامه های کاربردی بر اساس پایگاه های داده خدمات مشتری"؛

که در پروفایل های اجتماعی-اقتصادی، صنعتی و فناوری و در آموزش همگانی «انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات» به عنوان یک درس عمومی پایه گنجانده شده است، بنابراین در سطح پایه مطالعه می شود. 1 ساعت در هفته در سال. مطالعه یک موضوع می تواند باشد منبسطبه دلیل مولفه منطقه ای تا 2 ساعتدر هر هفته دوره های سالانه و انتخابی 1 تا 4 ساعتدر هفته سالانه چنین مطالعه ای از انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات با دروس انتخابی در موضوعات تخصصی مبتنی بر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به دانش آموزان اجازه می دهد تا فعالیت اطلاعاتی را در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از آموزش بیشتر و رشد حرفه ای شکل دهند.

"فناوری برای پردازش اطلاعات اقتصادی در صفحه گسترده اکسل"؛
"روش ها و ابزارهای پردازش کامپیوتری داده های آماری"؛
"فناوری اطلاعات در کسب و کار"؛
"تحقیق مدل های اطلاعاتی با استفاده از سیستم های برنامه نویسی شی گرا و صفحات گسترده"؛
"مبانی الگوریتم سازی و برنامه نویسی"؛

"ابزار توسعه منابع وب"؛
"دستگاه های جانبی فناوری کامپیوتر"؛
"مهندسی کامپیوتر و برنامه نویسی"؛
"هوش مصنوعی"؛
"مبانی آداب شبکه"؛
"تکنولوژی ایجاد سایت"؛
«توسعه نرم افزار ایجاد پوسته های آزمایشی».

"تجارت اطلاعات"؛
"فناوری های ارتباطی در تجارت"؛
"طراحی پایگاه داده و سیستم های اکولوژیکی"؛
"سیستم های اطلاعات جغرافیایی برای حل مشکلات اقتصادی"؛
"پشتیبانی اطلاعاتی بازاریابی"؛
"سیستم های مخابراتی برای سازماندهی فعالیت های تجاری روزانه (سیستم های پرداخت، تله شاپ ها، خدمات تحویل، جستجوی اطلاعات در مورد کالاها و خدمات)"؛
"مبانی پیش بینی اقتصادی".

که در مشخصات صنعتی و تکنولوژیکی ما می توانیم طیف نسبتاً گسترده ای از دروس انتخابی در علوم کامپیوتر را توصیه کنیم، تعمیق موضوع نمایه:

"کامپیوتر در اقتصاد ملی"؛
"مبانی میکروالکترونیک"؛
"معماری کامپیوتر"؛
"وسایل فنی انفورماتیک"؛
"تعمیر و نگهداری کامپیوتر"؛
"هوش مصنوعی"؛
"مدل های مدیریت تولید"؛
"استفاده از فناوری اطلاعات در مدیریت"؛
"مبانی سایبرنتیک"؛
"گرافیک مهندسی"؛
"رباتیک"؛
"مدل سازی کامپیوتری: حوزه ها و محدودیت های کاربرد".

"مدیریت تغییرات با کمک فن آوری های کامپیوتری"؛
"تئوری بازی ها و بازی های رایانه ای"؛
"طراحی پایگاه های اطلاعاتی و سیستم های حمل و نقل"؛
"یادگیری طراحی روی کامپیوتر"؛
"تکنولوژی ایجاد سایت"؛
"گرافیک کامپیوتری"؛
"سازماندهی و اجرای پخش تصویری و صوتی از طریق شبکه های مخابراتی"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه"؛
"ابزار و مبانی مدلسازی معماری 9+";
"مبانی طراحی به کمک کامپیوتر (Avtocad، Compass)".

برای پروفایل های فیزیکی-شیمیایی، شیمیایی-بیولوژیکی، بیولوژیکی-جغرافیایی، کشاورزی-فناوری «علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات» از طریق دروس انتخابی بر اساس برنامه تحصیلی موضوع در مقطع پایه قابل مطالعه است. از 1 ساعتدر هفته به صورت سالانه یا به هزینه جزء منطقه ای تا 2 ساعت در هفته در سال. بنابراین، ICT پایدار شکل می گیرد - شایستگی دانش آموزان در انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات در کاربرد دانش و مهارت های تخصصی، به عنوان اساس فرهنگ اطلاعات مدرن یک فارغ التحصیل مدرسه.

"مدل سازی کامپیوتری: حوزه ها و محدودیت های کاربرد"؛
"سیستم های خبره"؛ "فرایندهای اطلاعاتی در سیستم های حیات وحش"؛
"ابزار برای مدل سازی شبیه سازی"؛
"برنامه نویسی در دلفی"؛
"روش های پردازش ریاضی داده های تجربی (توسعه برنامه ها برای حوزه های مختلف تحقیقات علمی)"؛
"مدل سازی در Visual FoxPro DBMS"؛
"مدل سازی و تجزیه و تحلیل سیستم با استفاده از کامپیوتر"؛
"امنیت اطلاعات و حفاظت اطلاعات".

"اندازه گیری مقادیر فیزیکی و پردازش آنها در رایانه"؛
"آزمایش فیزیکی و کامپیوتر"؛
"فیزیک: مشاهده، شبیه سازی در کامپیوتر"؛
"مدل های مدیریت تولید مواد شیمیایی"؛
"آزمایش شیمیایی و کامپیوتر"؛
"سازمان جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های تجربی"؛
"سیستم های اطلاعاتی".

"سیستم های مدیریت شده و خود مدیریت"؛
"وسایل فنی انفورماتیک"؛
"آمادگی برای قبولی در آزمون دولتی واحد انفورماتیک"؛
"تحقیق مدل های بیولوژیکی با استفاده از سیستم های برنامه نویسی شی گرا و صفحات گسترده"؛
"پردازنده بیولوژیکی - در راه رسیدن به کامپیوترهای زیستی".

"انیمیشن به عنوان شبیه سازی سیستم های پویا"؛
"مدل سازی فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم های بیولوژیکی"؛
«سازمان و اجرای پخش تصویری و صوتی در وسایل و شبکه‌های مخابراتی»؛
"توسعه برنامه های کاربردی وب با استفاده از زبان های برنامه نویسی (DSC، Jscript، PHP. ASP)"؛
"زیست شناسی و سایبرنتیک"؛
"علوم کامپیوتر، زیست شناسی و چینی "کتاب تغییرات""؛
"حفاظت اطلاعات".

"بازی" زندگی "به عنوان ابزاری برای مدل سازی فرآیندهای بیولوژیکی"؛
"مبانی مدل سازی و تفسیر مدل های شیمیایی"؛
"طراحی بانک های اطلاعاتی در پزشکی";
"بیونیک (فرایندهای اطلاعاتی در سیستم های بیولوژیکی)"؛
"مدل سازی کامپیوتری واکنش های غیر تعادلی (واکنش ژابوتینسکی و غیره)"؛
"چگونه DNA اطلاعات را ذخیره می کند".

"مبانی مدل سازی و تفسیر مدل ها";
"فرهنگ اطلاعاتی و آداب شبکه"؛
"سیستم ها و مدل های اطلاعاتی"؛
"ابزار ایجاد منابع وب"؛
"وسایل فنی انفورماتیک"؛
"پیامدهای اجتماعی اطلاع رسانی"؛
"سیستم های اطلاعات خودکار".

که در زیستی و جغرافیاییمشخصات علایق شناختیدانش آموزان مدرسه:

"ایجاد و استفاده از پایگاه های داده"؛
"برنامه نویسی در ویژوال بیسیک"؛
"وسیله ای برای پردازش اطلاعات جدولی"؛
"وسایلی برای پردازش اطلاعات گرافیکی"؛
"نرم افزار شبکه های کامپیوتری و سرورهای وب"؛
"سازماندهی و اجرای پخش تصویری و صوتی از طریق شبکه های مخابراتی"؛
"توسعه برنامه های کاربردی وب با استفاده از زبان های برنامه نویسی (DSC، Jscript، PHP. ASP)"؛
"انیمیشن به عنوان شبیه سازی سیستم های پویا"؛
"دانشنامه های کامپیوتری: ایجاد و استفاده"؛
"تجسم کامپیوتری (بسته "Statistica")".

"سیستم های اطلاعات جغرافیایی"؛
"ابزار سیستم های اطلاعات جغرافیایی"؛
"ابزار ایجاد نقشه"؛
"مبانی فرآیندهای مدل سازی در سیستم های بیولوژیکی و اکولوژیکی"؛
"سازمان جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های تجربی".
"ابزار مدلسازی فرآیندهای بیولوژیکی"

که در پروفایل های اجتماعی- انسانی، فیلسوفانه و روانشناختی-آموزشی، هنری و زیبایی شناختی بلوک های موضوعی منفرد درس "انفورماتیک و ICT" را می توان به عنوان مطالعه کرد دوره های انتخابی از 1 تا 4 ساعت در هفتهاز طریق دروس انتخابی سالانه. چنین مطالعه ای از بخش های انفورماتیک که در نمایه مرتبط هستند به شکل گیری جنبه های کاربردی فعالیت اطلاعاتی دانش آموزان در حرفه آینده آنها کمک می کند.

"فناوری های فرامتن"؛
"برنامه نویسی منطقی"؛
"سیستم های مدیریت پایگاه داده"؛
"مبانی برنامه نویسی شی گرا"؛
«پیامدهای اجتماعی اطلاع رسانی».

که در مشخصات اجتماعی و بشردوستانهما می‌توانیم لیستی از دروس انتخابی در علوم کامپیوتر را با تمرکز بر رضایت توصیه کنیم علایق شناختیدانش آموزان مدرسه:

"ابزار و مبانی مدلسازی معماری"؛
"تهیه تصاویر (تصاویر) با استفاده از ابزارهای مدل سازی دیجیتال برای مواد هنری (تبلت، CorelPainter)"؛
"ویرایش دیجیتال ویدئو با Adobe Premiere"؛
"استفاده از گرافیک سه بعدی برای تهیه فیلم انیمیشن";
"سازماندهی و اجرای پخش تصویری و صوتی از طریق شبکه های مخابراتی"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه"؛
"سازمان دهنده شخصی و کار تیمی"؛
"توسعه نرم افزار".

"دانشنامه های الکترونیکی: ایجاد و استفاده"؛
"مبانی امنیت اطلاعات"؛
"اطلاعات و سیستم های حقوقی"؛
"اصول ساختن مدل های جهان بینی";
"انفورماتیک شناختی"؛
"روانشناسی شناختی و برنامه نویسی"؛
"استفاده از کامپیوتر در تست روانشناسی"؛
"مدل سازی در تاریخ و تفسیر الگوها";
"تکنولوژی کار با منابع کتابخانه و شبکه"؛
"حفاظت اطلاعات".

که در مشخصات فیلولوژیکی دروس انتخابی زیر در علوم کامپیوتر قابل ارائه است، تعمیق موضوع اصلی:

"فرهنگ اطلاعاتی و آداب شبکه"؛
"کتابخانه و سیستم های اطلاعاتی خودکار شرکت"؛
"سیستم های بازیابی اطلاعات"؛
"امنیت اطلاعات"؛
"آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی انفورماتیک".
"موتورهای جستجوی اینترنتی".

"برنامه نویسی در ویژوال بیسیک"؛
"وسیله ای برای پردازش اطلاعات جدولی"؛
"وسایلی برای پردازش اطلاعات گرافیکی"؛
"ایجاد و استفاده از پایگاه های داده"؛
"تکنولوژی ایجاد سایت"؛
"اطمینان از امنیت اطلاعات در رایانه شخصی هنگام کار بر روی شبکه"؛
"سازمان دهنده شخصی و کار تیمی"؛
دایره المعارف های رایانه ای: ایجاد و استفاده از آنها.

"فناوری های فرامتن"؛
"مبانی ترجمه ماشینی متون خارجی"؛
"وسایل پردازش اطلاعات متنی"؛
"سیستم های انتشارات"؛
"تکنولوژی کار با منابع کتابخانه و شبکه"؛
"تکنیک ها و روش های تحمیل کامپیوتری".

"سیستم های اتوماسیون حسابداری در کشاورزی"؛
"فناوری های اطلاعاتی در دامپروری" (در چارچوب این دوره، توصیه می شود دانشجویان با نرم افزارهای کاربردی مورد استفاده در دامپروری: حسابداری دام و خوراک، محاسبه جیره خوراک، حسابداری عملیات فناورانه و ...) آشنا شوند.
"فناوری اطلاعات در تولید محصول" (در طول مطالعه این دوره، دانشجویان با محتوای عملکردی، هدف، ویژگی های عملکرد، دستورالعمل های بهبود نرم افزار کاربردی مورد استفاده در تولید محصولات کشاورزی آشنا می شوند: طراحی فرآیندهای آماده سازی خاک و بذر، طراحی فن آوری فردی. فرآیندهای کشت محصولات زراعی).

موسسه آموزشی دولتی شهرداری

ناحیه شهرداری نووخوپرسکی

منطقه ورونژ

"دبیرستان کراسنیانسکایا"

صورتجلسه شماره 206 مورخ 1394/08/28

تایید شده

سفارش شماره 27-4 مورخ 31.08. 2015

مدیر MKOU "دبیرستان کراسنیانسکایا"

_____________/کاپانادزه V.M./

نام و نام خانوادگی

برنامه کاری

موضوع"انفورماتیک"

مرحله آموزش عمومی پایه

گردآوری شده توسط: کولیکوف الکسی ایوانوویچ،
معلم فناوری اطلاعات

از جانب. قرمز

2015

یادداشت توضیحی

برنامه کاری موضوع "انفورماتیک" بر اساس موارد زیر تدوین شده است:

1. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال LLC (استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه، تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه شماره 1887 مورخ 17/12/2010).

2. OEP LLC (برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه) MKOU "دبیرستان کراسنیانسکایا"

3. برنامه درسی MKOU "دبیرستان کراسنیانسکایا".

5. مطالب وبلاگ اداره ITO VIRO.

این برنامه با هدف شکل گیری نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی، اجرای یک رویکرد فعالیت سیستمی در سازماندهی فعالیت های آموزشی به عنوان بازتابی از الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. این استاندارد با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی تداوم دارد. سن و ویژگی های روانشناختی دانش آموزانی که در سطح آموزش عمومی پایه تحصیل می کنند در نظر گرفته می شود، ارتباطات بین رشته ای در نظر گرفته می شود.

اهداف آموزش عمومی پایه با در نظر گرفتن ویژگی های موضوع"انفورماتیک":

توسعه تفکر الگوریتمی لازم برای فعالیت های حرفه ای در جامعه مدرن؛ توسعه مهارت برای نوشتن و نوشتن یک الگوریتم برای یک مجری خاص؛ تشکیل دانش در مورد ساختارهای الگوریتمی، مقادیر منطقی و عملیات؛ آشنایی با یکی از زبان های برنامه نویسی و ساختارهای الگوریتمی اصلی - خطی، شرطی و چرخه ای.

نقش دوره آموزشی، موضوع در دستیابی دانش آموزان به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه اصلی آموزشی مدرسه.

مبنای روش شناختی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال یک رویکرد سیستمی-فعالیت است که در چارچوب آن استراتژی های یادگیری مدرن اجرا می شود که شامل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند مطالعه همه موضوعات، در فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه است. در تمام دوران تحصیل سازماندهی فرآیند آموزشی در محیط اطلاعاتی و آموزشی مدرن شرط لازم برای شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی دانش آموز مدرن، دستیابی به تعدادی از نتایج آموزشی است که مستقیماً با نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات مرتبط است.

ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات نه تنها با استفاده از فناوری مشابهی که دانش آموزان برای برقراری ارتباط و سرگرمی در خارج از مدرسه از آن استفاده می کنند (که به خودی خود از نقطه نظر اجتماعی شدن دانش آموزان در جامعه اطلاعاتی مدرن مهم است) آموزش می دهد، بلکه شرایطی را برای فردی کردن دانش آموزان ایجاد می کند. فرآیند آموزشی، افزایش اثربخشی و عملکرد آن. در طول کل دوره وجود دوره انفورماتیک مدرسه، آموزش این موضوع ارتباط تنگاتنگی با اطلاع رسانی آموزش مدرسه داشت: در چارچوب دوره انفورماتیک بود که دانش آموزان با مبانی نظری فناوری اطلاعات آشنا شدند، تسلط یافتند. مهارت های عملی استفاده از ابزارهای ICT که به طور بالقوه می تواند در مطالعه سایر موضوعات مدرسه و در زندگی روزمره استفاده شود.

بنابراین، مطالعه انفورماتیک کمک قابل توجهی به دستیابی دانش آموزان به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه اصلی آموزشی مدرسه می کند و به

در کلاس های 5-6:

توسعه مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی بر اساس ابزار و روش های علوم رایانه، از جمله تسلط بر توانایی کار با انواع مختلف اطلاعات، برنامه ریزی و انجام مستقل فعالیت های اطلاعاتی فردی و جمعی، ارائه و ارزیابی نتایج آن؛

شکل گیری هدفمند مفاهیم آموزشی عمومی مانند "شیء"، "سیستم"، "مدل"، "الگوریتم" و غیره.

آموزش نگرش مسئولانه و انتخابی به اطلاعات؛ توسعه توانایی های شناختی، فکری و خلاق دانش آموزان؛

در پایه های 7-9:

شکل گیری یک جهان بینی کل نگر مطابق با سطح فعلی توسعه علم و عمل اجتماعی از طریق توسعه ایده ها در مورد اطلاعات به عنوان مهمترین منبع استراتژیک برای توسعه فرد، دولت، جامعه. درک نقش فرآیندهای اطلاعاتی در دنیای مدرن؛

ارتقاء مهارت های عمومی آموزشی و فرهنگی کار با اطلاعات در فرآیند نظام مندسازی و تعمیم موجود و کسب دانش، مهارت ها و روش های جدید فعالیت در زمینه انفورماتیک. توسعه مهارت‌ها برای فعالیت‌های یادگیری مستقل دانش‌آموزان (طراحی آموزشی، مدل‌سازی، فعالیت‌های پژوهشی و غیره)؛

پرورش نگرش مسئولانه و انتخابی نسبت به اطلاعات، با در نظر گرفتن جنبه های قانونی و اخلاقی انتشار آن، پرورش تمایل به ادامه تحصیل و فعالیت خلاق با استفاده از ابزار ICT.

روش ها، اشکال و ابزارهای تدریس، فناوری های آموزشی کاربردی

شکل سازماندهی فرآیند آموزشی درسی است که در آن معلم از تکنیک ها و روش های مختلف سازماندهی فعالیت ها بر اساس ساختار مطالعه مطالب استفاده می کند و از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت های دانش آموزان استفاده می کند.

برای کسب مهارت های عملی و ارتقای دانش، برنامه کاری شامل کار آزمایشگاهی و عملی است.

سیستم دروس نه چندان بر انتقال "دانش آماده"، بلکه بر شکل گیری شخصیتی فعال، با انگیزه برای خودآموزی، با مهارت ها و نگرش های روانشناختی کافی برای جستجو، انتخاب، تجزیه و تحلیل و استفاده مستقل از اطلاعات متمرکز است.

توجه ویژه به فعالیت شناختی دانش آموزان، انگیزه آنها برای کار آموزشی مستقل است. در این راستا هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی و شناختی پیشنهاد می شود با کتاب کار کار شود. دفترچه شامل سوالات و تکالیف می باشد. از جمله در قالب کارهای آزمایشگاهی، نمودارها، نقشه های بی صدا. کار با نقشه های بی صدا امکان تشخیص شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء بیولوژیکی و همچنین اندام های آنها و سایر اجزای ساختاری را فراهم می کند.

هنگام آموزش دانش آموزان بر اساس این برنامه درسی کار، موارد زیر را رعایت کنید اشکال عمومی آموزش:

فردی (مشاوره)؛

گروه (دانش آموزان در گروه هایی کار می کنند که بر اساس پایه های مختلف ایجاد شده اند: با سرعت جذب - هنگام مطالعه مطالب جدید ، با سطح دستاوردهای آموزشی - در دروس تعمیم موضوع).

فرونتال (کار معلم به طور همزمان با کل کلاس با همان سرعت با وظایف مشترک)؛

اتاق بخار (تعامل بین دو دانش آموز به منظور اعمال کنترل متقابل).

این برنامه با ترکیبی از انواع مختلف اجرا می شود انواع و روش های تدریس: انواع آموزش: توضیحی- زایشی، مشکل ساز، در حال توسعه، الگوریتمی.

متر شیوه های آموزش: کلامی، تصویری، عملی و خاص.

خصوصی روش های فن آوری های آموزشی زیر:

یادگیری دانش آموز محور، با هدف انتقال یادگیری به مبنای ذهنی با تمرکز بر خودسازی فرد.

آموزش رشدی، که مبتنی بر روش یادگیری با هدف شامل مکانیسم های درونی رشد شخصی دانش آموزان است.

آموزش توضیحی و گویا که ماهیت آن اطلاع رسانی، آموزش دانش آموزان و سازماندهی فعالیت های تولید مثلی آنها به منظور توسعه دانش آموزشی عمومی و خاص (موضوع) است.

شکل گیری فعالیت آموزشی دانش آموزان با هدف کسب دانش از طریق حل مشکلات آموزشی. در ابتدای درس، تکالیف یادگیری به کلاس ارائه می شود که در طول درس حل می شوند؛ در پایان درس، با توجه به این وظایف، با استفاده از آزمون ها، بررسی تشخیصی نتایج یادگیری انجام می شود.

فعالیت های پروژه، که در آن دانش آموزان یاد می گیرند که تغییرات مثبت و منفی در اشیاء طبیعی تحت تأثیر انسان را ارزیابی و پیش بینی کنند.

یادگیری متمایز، که در آن دانش آموزان در کلاس با در نظر گرفتن ویژگی های نوع شناختی دانش آموزان به گروه های مشروط تقسیم می شوند. هنگام تشکیل گروه ها، نگرش شخصی دانش آموزان به یادگیری، میزان یادگیری، توانایی یادگیری، علاقه به مطالعه موضوع و شخصیت معلم در نظر گرفته می شود.

فعالیت آموزشی-بازی که نتیجه مثبت می دهد، مشروط بر این که به طور جدی آماده شود، زمانی که دانش آموز و معلم هر دو فعال باشند. سناریوی خوب توسعه یافته بازی از اهمیت ویژه ای برخوردار است، که در آن وظایف آموزشی به وضوح نشان داده شده است، هر موقعیت بازی، روش های ممکن روش شناختی برای خروج از یک وضعیت دشوار نشان داده شده است، روش هایی برای ارزیابی نتایج برنامه ریزی شده است.

فناوری رویکرد مسئله همچنین، هنگام اجرای برنامه، از فناوری های سنتی نیز استفاده شد، مانند فناوری شکل گیری روش های کار آموزشی، که در قالب قوانین، الگوریتم ها، نمونه ها، طرح هایی برای توصیف و ویژگی های اشیاء تنظیم شده است.

رویکرد فعالیت دانش آموزان در فرآیند یادگیری یاد می گیرند که از دانش کسب شده در فرآیند انجام وظایف خاص مرتبط با تجربه روزمره دانش آموز و سایر افراد استفاده کنند. حل مسائل خلاقانه مشکل ساز راه اصلی مطالعه موضوع است. دانش آموزان باید با مطالب موضوع برخورد کنند و آماده باشند تا از این متن برای یافتن پاسخ مسائل استفاده کنند. در عین حال، مهم ترین و ضروری ترین دانش برای زندگی انسان نه با یادگیری آن، بلکه با استفاده مکرر از آن برای حل مشکلات با استفاده از این دانش به یاد می ماند.

برنامه کاری برای کل سطح آموزش عمومی پایه اجرا می شود.

ویژگی های عمومی موضوع "انفورماتیک"

انفورماتیک علم الگوهای فرآیندهای اطلاعاتی در سیستم های با ماهیت های مختلف و همچنین روش ها و ابزارهای اتوماسیون آنها است.

بسیاری از مقررات توسعه یافته توسط علوم کامپیوتر به عنوان پایه ای برای ایجاد و استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات - یکی از مهم ترین دستاوردهای فن آوری تمدن مدرن - در نظر گرفته می شود. همراه با ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، دوره انفورماتیک پایه های یک جهان بینی علوم طبیعی را می گذارد.

انفورماتیک دارای تعداد زیادی از ارتباطات بین رشته‌ای است، هم در سطح دستگاه مفهومی و هم در سطح ابزار. بسیاری از دانش موضوعی و روش‌های فعالیت (از جمله استفاده از ابزار ICT) که توسط دانش‌آموزان بر اساس انفورماتیک تسلط یافته است، هم در فرآیند آموزشی هنگام مطالعه سایر حوزه‌های موضوعی استفاده می‌شود و هم در موقعیت‌های دیگر زندگی، برای شکل‌گیری اهمیت دارد. ویژگی های شخصیتی، یعنی بر شکل گیری نتایج فرا موضوعی و شخصی متمرکز شده است. در طول کل دوره شکل گیری انفورماتیک مدرسه، تجربه ای در شکل گیری نتایج آموزشی انباشته شد که در حال حاضر معمولاً نتایج آموزشی مدرن نامیده می شود.

یکی از ویژگی های اصلی زمان ما تغییرپذیری روزافزون دنیای اطراف است. در این شرایط، نقش آموزش اساسی بسیار زیاد است، که تحرک حرفه ای فرد، آمادگی او را برای تسلط بر فناوری های جدید، از جمله فناوری اطلاعات، تضمین می کند. نیاز به آماده سازی فرد برای تغییرات سریع در جامعه مستلزم توسعه اشکال مختلف تفکر، شکل گیری مهارت های دانش آموزان در سازماندهی فعالیت های آموزشی خود، جهت گیری آنها به سمت موقعیت زندگی فعال است.

جایگاه درس «انفورماتیک» در برنامه درسی

موضوع "انفورماتیک" به بخش اجباری OOP اشاره دارد که در حوزه موضوعی "ریاضیات و انفورماتیک" گنجانده شده است.». طبق برنامه درسی MKOU "دبیرستان کراسنیانسکایا"، 156.5 ساعت برای مطالعه موضوع "انفورماتیک" برای کل سطح آموزش اختصاص داده شده است.

کلاس

تعداد ساعات در هفته

تعداد هفته ها

تعداد درس در سال

0,5

17,5

سطح مطالعه

156,5

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی توسعه

موضوع "انفورماتیک"

نتایج شخصی:

وجود ایده در مورد اطلاعات به عنوان مهمترین منبع استراتژیک برای توسعه فرد، دولت، جامعه.

درک نقش فرآیندهای اطلاعاتی در دنیای مدرن؛

دارا بودن مهارت های اولیه تحلیل و ارزیابی انتقادی اطلاعات دریافتی.

نگرش مسئولانه به اطلاعات، با در نظر گرفتن جنبه های قانونی و اخلاقی انتشار آن؛

توسعه احساس مسئولیت شخصی در مورد کیفیت محیط اطلاعات اطراف؛

توانایی پیوند محتوای آموزشی با تجربه زندگی خود، درک اهمیت آموزش در زمینه انفورماتیک و ICT در زمینه توسعه جامعه اطلاعاتی؛

تمایل به ارتقای سطح آموزشی و ادامه یادگیری با استفاده از ابزار و روش های انفورماتیک و ICT.

توانایی و تمایل به برقراری ارتباط و همکاری با همسالان و بزرگسالان در فرآیند فعالیت های آموزشی، مفید اجتماعی، آموزشی، پژوهشی، خلاق.

توانایی و تمایل به پذیرش ارزش های سبک زندگی سالم از طریق آگاهی از شرایط اولیه بهداشتی، ارگونومیکی و فنی برای بهره برداری ایمن از امکانات ICT.

نتایج فرا موضوعی:

دارا بودن مفاهیم موضوعی کلی «شیء»، «سیستم»، «مدل»، «الگوریتم»، «مجری» و غیره.

داشتن اطلاعات و مهارت های منطقی: تعریف مفاهیم، ایجاد تعمیم، ایجاد قیاس، طبقه بندی، انتخاب مستقل زمینه ها و معیارهای طبقه بندی، ایجاد روابط علت و معلولی، ایجاد استدلال منطقی، استنتاج (استقرایی، قیاسی و قیاسی) و ترسیم. نتیجه گیری؛

داشتن مهارت برای برنامه ریزی مستقل راه های دستیابی به اهداف؛ اقدامات خود را با نتایج برنامه ریزی شده مرتبط می کنند، بر فعالیت های خود کنترل می کنند، روش های عمل را در چارچوب شرایط پیشنهادی تعیین می کنند، اقدامات خود را مطابق با وضعیت در حال تغییر تنظیم می کنند. ارزیابی صحت کار آموزشی؛

دارا بودن مبانی خودکنترلی، خودارزیابی، تصمیم گیری و اجرای یک انتخاب آگاهانه در فعالیت های آموزشی و شناختی.

دارا بودن مهارت های اساسی جهانی با ماهیت اطلاعاتی: بیان و فرمول مسئله. جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، استفاده از روش های بازیابی اطلاعات. ساختار و تجسم اطلاعات؛ انتخاب موثرترین راه های حل مشکلات بسته به شرایط خاص؛ ایجاد مستقل الگوریتم های فعالیت در حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی.

در اختیار داشتن مدل سازی اطلاعات به عنوان روش اصلی کسب دانش: توانایی تبدیل یک شی از یک شکل حسی به یک مدل فضایی- گرافیکی یا نشانه- نمادی. توانایی ساخت انواع ساختارهای اطلاعاتی برای توصیف اشیا. توانایی "خواندن" جداول، نمودارها، نمودارها، نمودارها و غیره، به طور مستقل رمزگذاری مجدد اطلاعات از یک سیستم علامت به سیستم دیگر. توانایی انتخاب شکل ارائه اطلاعات بسته به وظیفه در دست، برای بررسی کفایت مدل با هدف و هدف مدل سازی.

شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات - طیف وسیعی از مهارت‌ها در استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی برای جمع‌آوری، ذخیره، تبدیل و انتقال انواع مختلف اطلاعات، مهارت‌های ایجاد فضای اطلاعات شخصی (کار با دستگاه‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات، تثبیت تصاویر و صداها، ایجاد پیام‌های نوشتاری، ایجاد تصاویر گرافیکی). اشیاء، ایجاد پیام های موسیقی و صوتی، ایجاد، درک و استفاده از پیام های ابررسانه ای، ارتباطات و تعامل اجتماعی، جستجو و سازماندهی ذخیره سازی اطلاعات، تجزیه و تحلیل اطلاعات).

نتایج موضوع:

شکل گیری ایده ها در مورد مفاهیم اصلی مورد مطالعه: اطلاعات، الگوریتم، مدل - و خواص آنها.

معرفی

اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی

اطلاعات یکی از مفاهیم تعمیم دهنده اصلی علم مدرن است.

جنبه های مختلف کلمه "اطلاعات": اطلاعات به عنوان داده هایی که می تواند توسط یک سیستم خودکار پردازش شود و اطلاعات به عنوان اطلاعاتی که برای ادراک انسان در نظر گرفته شده است.

نمونه داده ها: متون، اعداد. گسستگی داده ها تحلیل داده ها. توانایی توصیف اشیا و فرآیندهای پیوسته با استفاده از داده های گسسته.

فرآیندهای اطلاعاتی - فرآیندهای مرتبط با ذخیره سازی، تبدیل و انتقال داده ها.

کامپیوتر یک دستگاه پردازش داده جهانی است

معماری کامپیوتر: پردازنده، رم، حافظه خارجی غیر فرار، دستگاه های ورودی-خروجی. ویژگی های کمی آنها

رایانه های تعبیه شده در دستگاه های فنی و مجتمع های صنعتی. تولید رباتیک، فناوری های افزودنی (3دی -چاپگرها).

نرم افزار کامپیوتر.

حامل های اطلاعات مورد استفاده در فناوری اطلاعات و ارتباطات تاریخچه و چشم انداز توسعه ایده ای از حجم داده ها و سرعت دسترسی مشخصه انواع مختلف رسانه ها. حاملان اطلاعات در حیات وحش

تاریخچه و روند توسعه رایانه ها، بهبود عملکرد رایانه ها. ابر رایانه ها

محدودیت های فیزیکی در مقادیر مشخصه کامپیوتر.

محاسبات موازی

اقدامات احتیاطی و قوانین ایمنی برای کار با رایانه.

متون و کدنویسی

سمبل. حروف الفبا مجموعه ای محدود از نمادها است. متن یک دنباله محدود از کاراکترها در یک الفبای معین است. تعداد متون متمایز با طول معین در یک الفبای معین.

تنوع زبان ها و حروف الفبا. زبان های طبیعی و رسمی الفبای متون به زبان روسی.

رمزگذاری کاراکترهای یک الفبا با استفاده از کلمات رمز در الفبای دیگر. جدول کد، رمزگشایی

الفبای دودویی. نمایش داده ها در رایانه به عنوان متن در الفبای دودویی.

کدهای باینری با طول کلمه رمز ثابت. عمق بیت کد - طول کلمه رمز. نمونه هایی از کدهای باینری با 8، 16، 32 بیت.

واحدهای طول متن باینری: بیت، بایت، کیلوبایت و غیره. مقدار اطلاعات موجود در پیام.

رویکرد A.N. کولموگروف برای تعیین میزان اطلاعات.

وابستگی تعداد ترکیب کدها به طول کلمه کد. کد اسکیکدهای سیریلیک نمونه هایی از رمزگذاری حروف الفبای ملی. آشنایی با استاندارد یونیکد . رمزگذاری جداول با الفبای غیر از باینری.

تحریف اطلاعات در حین انتقال کدهای تصحیح خطا امکان رمزگشایی بدون ابهام برای کدهایی با طول کلمات کد متفاوت.

نمونه برداری

اندازه گیری و گسسته سازی. درک کلی از نمایش دیجیتالی داده های سمعی و بصری و سایر داده های پیوسته.

کدگذاری رنگ. مدل های رنگی . مدل های RGB و CMYK. مدل های HSB و CMY. عمق رمزگذاری مقدمه ای بر گرافیک شطرنجی و برداری.

رمزگذاری صدا . عمق بیت و فرکانس ضبط تعداد کانال های ضبط

ارزیابی پارامترهای کمی مرتبط با ارائه و ذخیره سازی تصاویر و فایل های صوتی.

سیستم های اعداد

سیستم اعداد موقعیتی و غیر موقعیتی نمونه هایی از نمایش اعداد در سیستم های اعداد موقعیتی.

رادیکس سیستم اعداد حروف الفبا (مجموعه اعداد). تعداد ارقام استفاده شده در سیستم اعداد با پایه داده شده. اشکال کوتاه و گسترده علامت گذاری اعداد در سیستم های اعداد موقعیتی.

سیستم اعداد باینری، نوشتن اعداد صحیح از 0 تا 1024. تبدیل اعداد طبیعی از اعشار به دودویی و از باینری به اعشاری.

سیستم های اعداد اکتال و هگزادسیمال. اعداد طبیعی را از اعشار به هشتی، هگزادسیمال و بالعکس تبدیل کنید.

اعداد طبیعی را از دودویی به هشتی و هگزادسیمال و برعکس تبدیل کنید.

عملیات حسابی در سیستم های اعداد.

عناصر ترکیبیات، نظریه مجموعه ها و منطق ریاضی

محاسبه تعداد گزینه ها: فرمول های ضرب و جمع کردن تعداد گزینه ها. تعداد متون با طول معین در یک الفبای معین.

بسیاری از تعیین تعداد عناصر در مجموعه ها که از دو یا سه مجموعه پایه با استفاده از عملیات اتحاد، تقاطع و مکمل به دست می آید.

بیانیه. جملات ساده و پیچیده. نمودارهای اویلر-ون معانی منطقی عبارات عبارات بولی عملیات منطقی: "و" (پیوند، ضرب منطقی)، "یا" (انفصال، جمع منطقی)، "نه" (نفی منطقی). قوانین نوشتن عبارات منطقی اولویت های عملیات منطقی

جداول حقیقت ساخت جداول صدق برای عبارات منطقی.

عملیات منطقی دنبال کردن (تلویحات) و هم ارزی (معادل). ویژگی های عملیات منطقی قوانین جبر منطق. استفاده از جداول صدق برای اثبات قوانین جبر منطق. عناصر منطقی طرح های عناصر منطقی و اجرای فیزیکی (الکترونیکی) آنها. آشنایی با مبانی منطقی کامپیوتر.

فهرست ها، نمودارها، درختان

فهرست کنید. عنصر اول، آخرین عنصر، عنصر قبلی، عنصر بعدی. درج، حذف و جایگزینی یک عنصر.

نمودار. راس، لبه، مسیر. نمودارهای جهت دار و بدون جهت. راس را شروع کنید (منبع) و راس پایانی را در یک نمودار جهت دار شروع کنید. طول (وزن) لبه و مسیر. مفهوم حداقل مسیر. ماتریس مجاورت نمودار (با طول یال).

چوب. ریشه، برگ، بالا (گره). راس قبلی، رئوس بعدی. زیر درخت. ارتفاع درخت. درخت دوتایی شجره نامه.

مجریان و الگوریتم ها مدیریت مجری

مجریان. وضعیت ها، موقعیت های ممکن و سیستم دستورات مجری؛ دستورات - دستورات و دستورات - درخواستها. امتناع مجری نیاز به توصیف رسمی از مجری. کنترل دستی مجری

الگوریتم به عنوان یک طرح کنترلی برای مجری (مجریان). زبان الگوریتمی (زبان برنامه نویسی) یک زبان رسمی برای نوشتن الگوریتم است. برنامه رکوردی از یک الگوریتم در یک زبان الگوریتمی خاص است. کامپیوتر یک دستگاه خودکار است که قادر به کنترل مجریانی است که دستورات را طبق یک برنامه از پیش کامپایل شده اجرا می کنند. کنترل نرم افزاری مجری. کنترل نرم افزاری ربات خودکشش.

توصیف کلامی الگوریتم ها شرح الگوریتم با استفاده از نمودارهای بلوکی. تفاوت بین توصیف کلامی یک الگوریتم و توصیف در یک زبان الگوریتمی رسمی.

سیستم های برنامه نویسی ابزاری برای ایجاد و اجرای برنامه ها.

مفهوم مراحل توسعه برنامه و روش های اشکال زدایی برنامه ها.

کنترل. علامت. بازخورد. مثال: یک کامپیوتر و یک مجری که توسط آن کنترل می شود (از جمله یک روبات). رایانه ای که سیگنال های حسگرهای دیجیتال را در طول مشاهدات و آزمایش ها دریافت می کند و دستگاه های واقعی (از جمله متحرک) را کنترل می کند.

ساختارهای الگوریتمی

ساخت و ساز را دنبال کنید الگوریتم خطی محدودیت الگوریتم های خطی: عدم امکان پیش بینی وابستگی توالی اقدامات انجام شده به داده های اولیه.

ساختار شعبه عملگر شرطی: فرم های کامل و ناقص.

تحقق و عدم تحقق شرط (صحت و نادرستی قول). شرایط ساده و مرکب. ثبت شرایط مرکب

ساخت "تکرار": چرخه هایی با تعداد تکرار معین، با یک شرط اجرا، با یک متغیر چرخه. بررسی شرایط اجرای حلقه قبل از شروع بدنه حلقه و بعد از اجرای بدنه حلقه: شرط پس و پیش شرط حلقه. چرخه ثابت

ضبط ساختارهای الگوریتمی در زبان برنامه نویسی انتخاب شده.

نمونه هایی از نوشتن دستورات انشعاب و تکرار و ساختارهای دیگر در زبان های مختلف الگوریتمی.

توسعه الگوریتم ها و برنامه ها

اپراتور واگذاری نمایش ساختارهای داده

ثابت ها و متغیرها. متغیر: نام و مقدار. انواع متغیر: عدد صحیح، واقعی، کاراکتر، رشته، بولی. مقادیر جدول (آرایه ها). آرایه های تک بعدی آرایه های دو بعدی

نمونه هایی از وظایف پردازش داده ها:

یافتن حداقل و حداکثر تعداددو سه،چهار دادهشماره؛

پیدا کردن تمام ریشه های یک معادله درجه دوم

پر کردن یک آرایه عددی طبق یک فرمول یا با وارد کردن اعداد.

یافتن مجموع عناصر یک دنباله یا آرایه عددی محدود.

یافتن حداقل (حداکثر) عنصر آرایه.

آشنایی با الگوریتم های حل این مسائل. پیاده سازی این الگوریتم ها در محیط برنامه نویسی انتخاب شده.

ترسیم الگوریتم و برنامه برای مدیریت مجریان Robot، Turtle، Draftsman و ...

آشنایی با فرمول بندی مسائل پیچیده تر پردازش داده ها و الگوریتم های حل آنها: مرتب سازی یک آرایه، انجام عملیات عنصر به عنصر با آرایه ها. پردازش اعداد صحیح نشان‌داده‌شده توسط ورودی‌ها در سیستم‌های نمادگذاری اعشاری و باینری، پیدا کردن بزرگترین مقسوم‌عمل مشترک (الگوریتم اقلیدس).

مفهوم مراحل توسعه برنامه: ترسیم الزامات برنامه، انتخاب الگوریتم و اجرای آن در قالب برنامه به زبان الگوریتمی انتخابی، اشکال زدایی برنامه با استفاده از سیستم برنامه نویسی انتخاب شده، آزمایش.

ساده ترین روش های اشکال زدایی تعاملی برنامه ها (انتخاب نقطه شکست، اجرای گام به گام، مشاهده مقادیر مقادیر، خروجی اشکال زدایی).

آشنایی با برنامه های مستندسازی ترسیم توضیحات برنامه با توجه به مدل.

تجزیه و تحلیل الگوریتم

پیچیدگی محاسبه: تعداد عملیات انجام شده، اندازه حافظه استفاده شده؛ وابستگی آنها به اندازه داده های منبع. نمونه هایی از برنامه های کوتاه که مراحل زیادی را برای پردازش مقدار کمی داده انجام می دهند. نمونه هایی از برنامه های کوتاه که حجم زیادی از داده ها را پردازش می کنند.

تعیین نتایج احتمالی الگوریتم برای مجموعه داده‌های ورودی؛ شناسایی ورودی های ممکن که منجر به یک نتیجه معین می شود. نمونه هایی از توصیف اشیا و فرآیندها با استفاده از مجموعه ای از ویژگی های عددی، و همچنین وابستگی بین این ویژگی ها، که با استفاده از فرمول ها بیان می شوند.

رباتیک

رباتیک علم توسعه و استفاده از سیستم های فنی خودکار است. ربات های مستقل و مجتمع های خودکار. میکروکنترلر علامت. بازخورد: دریافت سیگنال از حسگرهای دیجیتال (لمس، فاصله، نور، صدا و غیره)

نمونه هایی از سیستم های رباتیک (سیستم کنترل ترافیک در یک سیستم حمل و نقل، خط جوشکاری کارخانه خودروسازی، کنترل خودکار گرمایش خانه، سیستم کنترل خودرو خودران و غیره).

روبات های متحرک مستقل عملگرها، حسگرها سیستم فرماندهی ربات طراحی ربات. مدل سازی ربات توسط یک جفت: مجری فرمان و دستگاه کنترل. کنترل دستی و نرم افزاری ربات ها.

نمونه ای از محیط آموزشی برای توسعه برنامه های کنترل ربات های متحرک. الگوریتم های کنترل ربات های متحرک پیاده سازی الگوریتم های "حرکت به سمت مانع"، "پیگیری در امتداد خط" و غیره.

تجزیه و تحلیل الگوریتم های عمل ربات. تست مکانیزم ربات اشکال زدایی برنامه کنترل ربات تاثیر خطاهای اندازه گیری و محاسباتی در اجرای الگوریتم های کنترل ربات.

مدل سازی ریاضی

مفهوم یک مدل ریاضی. وظایف حل شده با کمک مدل سازی ریاضی (کامپیوتری). تفاوت بین یک مدل ریاضی و یک مدل در مقیاس کامل و از یک توصیف شفاهی (ادبی) یک شی. استفاده از کامپیوتر هنگام کار با مدل های ریاضی.

آزمایشات کامپیوتری

نمونه هایی از استفاده از مدل های ریاضی (کامپیوتری) در حل مسائل علمی و فنی. درک چرخه مدل سازی: ساخت یک مدل ریاضی، اجرای نرم افزار آن، بررسی مثال های ساده (تست)، انجام آزمایش کامپیوتری، تجزیه و تحلیل نتایج آن، اصلاح مدل.

سیستم فایل

اصول ساخت فایل سیستم دایرکتوری (دایرکتوری). عملیات اساسی هنگام کار با فایل ها: ایجاد، ویرایش، کپی، انتقال، حذف. انواع فایل

اندازه های مشخص فایل ها در انواع مختلف (یک صفحه متن چاپی، متن کامل رمان یوجین اونگین)، کلیپ ویدیویی یک دقیقه ای، فیلم یک ساعت و نیم، فایل داده رصد فضا، فایل داده میانی برای مدلسازی ریاضی فرآیندهای فیزیکی پیچیده و غیره).

بایگانی و حذف بایگانی.

مدیر فایل.

جستجو در سیستم فایل

تهیه متون و مطالب نمایشی

اسناد متنی و عناصر ساختاری آنها (صفحه، پاراگراف، خط، کلمه، نماد).

واژه پرداز ابزاری برای ایجاد، ویرایش و قالب بندی متون است. صفحه، پاراگراف، ویژگی های کاراکتر. قالب بندی سبک

گنجاندن فهرست ها، جداول و اشیاء گرافیکی در یک سند متنی. گنجاندن نمودارها، فرمول ها، صفحه بندی، سرصفحه ها، پاورقی ها، پیوندها و غیره در یک سند متنی. تاریخچه تغییرات.

غلط‌گیر املا، فرهنگ لغت.

ابزارهای ورودی متن با استفاده از اسکنر، برنامه های تشخیص، رمزگشایی گفتار شفاهی. ترجمه کامپیوتری

مفهوم سیستم استانداردهای اطلاعات، کتابداری و نشر. مکاتبات تجاری، نشریه آموزشی، کار تیمی. چکیده و انتزاعی.

تهیه سخنرانی های کامپیوتری. گنجاندن اشیاء سمعی و بصری در ارائه.

مقدمه ای بر ویرایشگرهای گرافیکی عملیات برای ویرایش اشیاء گرافیکی: تغییر اندازه، فشرده سازی تصویر. برش، چرخش، بازتاب، کار با مناطق (انتخاب، کپی، پر کردن با رنگ)، تصحیح رنگ، روشنایی و کنتراست. مقدمه ای بر ویرایش عکس. دگرگونی های هندسی و سبک.

ورودی تصاویر با استفاده از دستگاه های دیجیتال مختلف (دوربین و میکروسکوپ دیجیتال، دوربین فیلمبرداری، اسکنر و غیره).

ابزار طراحی کامپیوتری نقاشی و کار با آنها. عملیات اساسی: انتخاب، اتحاد، تبدیل هندسی قطعات و اجزاء. نمودارها، نقشه ها، نقشه ها.

جداول الکترونیکی (دینامیک).

جداول الکترونیکی (دینامیک). فرمول هایی با استفاده از آدرس دهی مطلق، نسبی و مختلط. تبدیل فرمول ها هنگام کپی کردن انتخاب محدوده ای از یک جدول و ترتیب (مرتب سازی) عناصر آن؛ ساخت نمودارها و نمودارها

پایگاه داده. جستجو برای اطلاعات

پایگاه داده. جدول به عنوان یک رابطه. جستجوی داده ها در یک پایگاه داده آماده. روابط بین جداول

جستجوی اطلاعات در اینترنت ابزارها و روش های جستجوی اطلاعات پرس و جوهای ساختمانی؛ مرورگرها دایره المعارف ها و لغت نامه های کامپیوتری. نقشه های کامپیوتری و سایر سیستم های مرجع. موتورهای جستجو.

در فضای اطلاعاتی کار کنید. اطلاعات و ارتباطات فن آوری

شبکه های کامپیوتر. اینترنت. آدرس دهی اینترنتی سیستم نام دامنه. سایت اینترنتی. ذخیره سازی داده های شبکه داده های بزرگ در طبیعت و فناوری (داده های ژنومی، نتایج آزمایش های فیزیکی، داده های اینترنتی، به ویژه داده های شبکه های اجتماعی). فن آوری برای پردازش و ذخیره سازی آنها.

انواع فعالیت ها در اینترنت خدمات اینترنتی: خدمات پستی؛ خدمات کمک (نقشه ها، برنامه ها، و غیره)، خدمات جستجو، خدمات به روز رسانی نرم افزار و غیره.

ویروس های کامپیوتری و سایر بدافزارها؛ محافظت از آنها

تکنیک هایی که ایمنی کار در اینترنت را افزایش می دهد. مشکل صحت اطلاعات دریافتی. امضای الکترونیکی، سایت ها و اسناد تایید شده.روش های قرار دادن فردی و جمعی اطلاعات جدید در اینترنت. تعامل بر اساس شبکه های کامپیوتری: ایمیل، چت، انجمن، کنفرانس تلفنی و غیره.

شرایط بهداشتی، ارگونومیک و فنی برای بهره برداری از امکانات ICT. جنبه های اقتصادی، قانونی و اخلاقی استفاده از آنها. اطلاعات شخصی، ابزار محافظت از آن. سازماندهی فضای اطلاعات شخصی

مراحل و روندهای اصلی توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات. استانداردهای حوزه انفورماتیک و ICT. استانداردسازی و استانداردهای حوزه انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات دوران پیش از کامپیوتر (ثبت اعداد، حروف الفبای زبان های ملی و ...) و عصر کامپیوتر (زبان های برنامه نویسی، آدرس دهی اینترنتی و ...).

6. برنامه ریزی موضوعی

کلاس پنجم

1. اطلاعات پیرامون ما

ساعت 6

فعالیت تحلیلی:

مثال هایی از انتقال، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات در فعالیت های انسانی، در حیات وحش، جامعه، فناوری ارائه دهید.

نمونه هایی از رسانه های اطلاعاتی را ذکر کنید.

طبقه بندی اطلاعات با توجه به نحوه درک آن توسط شخص، با توجه به اشکال ارائه در رسانه های مادی.

ایجاد یک برنامه عملیاتی برای حل مشکلات گذرگاه ها، انتقال خون و غیره؛

تعیین اینکه آیا یک پیام خاص آموزنده است یا خیر، اگر توانایی یک موضوع خاص برای درک آن مشخص باشد.

فعالیت های عملی:

رمزگذاری و رمزگشایی پیام ها با استفاده از ساده ترین کدها.

کار با ایمیل (ثبت نام صندوق پستی و ارسال پیام ها)؛

جستجوی اطلاعات در اینترنت با استفاده از پرس و جوهای ساده (بر یک اساس)؛

اشیاء اطلاعاتی موجود در اینترنت و پیوندهایی به آنها را برای استفاده فردی ذخیره کنید.

سازماندهی (ترتیب) فایل ها و پوشه ها؛

با استفاده از برنامه Calculator مقادیر عبارات حسابی را محاسبه کنید.

تغییر اطلاعات بر اساس قوانین داده شده و با استدلال.

حل مشکلات انتقال خون، عبور و مرور و غیره در محیط های نرم افزاری مناسب

2. کامپیوتر

3 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تعیین ابزار فنی که با آن می توان ورودی اطلاعات (متن، صدا، تصویر) را در رایانه پیاده سازی کرد.

فعالیت های عملی:

کار با عناصر اصلی رابط کاربری: از منو استفاده کنید، کمک بخواهید، با ویندوز کار کنید (تغییر اندازه و جابجایی پنجره ها، پاسخ دادن به کادرهای گفتگو).

اطلاعات را با استفاده از صفحه کلید (تکنیک های نوشتن صفحه کلید واجد شرایط)، ماوس و سایر وسایل فنی وارد رایانه کنید.

4 ساعت

فعالیت تحلیلی:

ارتباط بین مراحل (ورودی، ویرایش، قالب بندی) ایجاد یک سند متنی و قابلیت های پردازنده آزمایشی برای اجرای آنها.

ابزارهای ویرایشگر متن را برای انجام عملیات اساسی برای ایجاد اسناد متنی تعریف کنید.

فعالیت های عملی:

ایجاد اسناد متنی ساده به زبان های بومی و خارجی؛ انتخاب، انتقال و حذف قطعات متن. ایجاد متون با تکه های تکراری.

کنترل املا را در یک سند متنی با استفاده از یک واژه پرداز انجام دهید.

متن را مطابق با الزامات مشخص شده برای فونت، سبک، اندازه و رنگ آن، برای تراز کردن متن ترتیب دهید.

ایجاد و قالب بندی لیست ها؛

جداول را با داده ایجاد، قالب بندی و پر کنید

4. گرافیک کامپیوتری

2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

موارد ساده (اصول گرافیکی) را در اشیاء گرافیکی پیچیده انتخاب کنید.

تعریف ابزار ویرایشگر گرافیکی برای انجام عملیات اصلی ایجاد تصویر.

فعالیت های عملی:

برای ایجاد و ویرایش تصاویر از یک ویرایشگر گرافیکی ساده (راستر و/یا برداری) استفاده کنید.

ایجاد اشیاء گرافیکی با قطعات تکرار شونده و/یا تبدیل شده

5. ایجاد اشیاء چند رسانه ای

1 ساعت

فعالیت تحلیلی:

فعالیت های عملی:

از ویرایشگر ارائه یا موارد دیگر استفاده کنید

یک ابزار نرم افزاری برای ایجاد انیمیشن بر اساس طرح موجود.

6. مدل های اطلاعاتی

1.5 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تمایز بین نمودارهای میله ای و دایره ای؛ مثال هایی از استفاده از نمودارها در زندگی ارائه دهید.

فعالیت های عملی:

ایجاد جداول برای حل مسائل منطقی.

حل مشکلات منطقی

ایجاد نمودارهای میله ای و دایره ای؛

موضوعات و تعداد

انواع اصلی فعالیت های آموزشی

1. اطلاعات پیرامون ما

2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تعیین انواع دانش حسی و منطقی؛

در مورد روش های منطقی شکل گیری مفاهیم ایده داشته باشید

فعالیت های عملی:

استفاده از تکنیک های تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، انتزاع و تعمیم برای حل مسائل خاص.

با استفاده از یک مفهوم کلی و یک تفاوت خاص، یک مفهوم تعریف شده ایجاد کنید.

2. کامپیوتر

2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

سخت افزار و نرم افزار جداگانه

ارائه کامپیوتر؛

نوع فایل را با پسوند آن و ظاهر نماد تعیین کنید.

فعالیت های عملی:

برنامه مورد نظر را انتخاب و اجرا کنید؛

ایجاد، تغییر نام، انتقال، کپی و حذف فایل ها.

مطابق با الزامات سازماندهی محل کار رایانه، الزامات ایمنی و بهداشت هنگام کار با ابزارهای ICT

3. آماده سازی متون در کامپیوتر

2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تعریف ابزار ویرایشگر متن برای انجام عملیات اساسی برای ایجاد اسناد متنی.

ابزارهای پنل طراحی را در یک ویرایشگر متن تعریف کنید

برنامه ریزی کار بر روی ساخت اشیاء گرافیکی پیچیده از موارد ساده.

فعالیت های عملی:

ایجاد اسناد متنی ساده به زبان های بومی و خارجی؛

ایجاد تصاویر ساده و پیچیده با ابزارهای ویرایشگر متن.

4. گرافیک کامپیوتری - 2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

برنامه ریزی کار بر روی ساخت اشیاء گرافیکی پیچیده از موارد ساده.

فعالیت های عملی:

ایجاد اشیاء گرافیکی پیچیده با قطعات تکراری و/یا تبدیل شده

5. ایجاد اشیاء چند رسانه ای

2 ساعت

فعالیت تحلیلی:

ترتیبی از رویدادها را در یک موضوع معین برنامه ریزی کنید.

مطالب گویا را مطابق با ایده شی چند رسانه ای ایجاد شده انتخاب کنید.

فعالیت های عملی:

ایجاد یک ارائه چند رسانه ای در مورد یک موضوع معین با پیوندهایی که اسلایدهای آن حاوی متون، صداها، گرافیک است.

6. اشیا و سیستم ها

ساعت 5

فعالیت تحلیلی:

اشیاء واقعیت اطراف را تجزیه و تحلیل کنید و ویژگی های آنها - ویژگی ها، اعمال، رفتار، حالات را نشان دهید.

شناسایی روابطی که این شی را با اشیاء دیگر مرتبط می کند.

تقسیم یک مجموعه معین از اشیاء را به طبقات بر اساس یک ویژگی مشخص یا انتخاب شده مستقل انجام دهید - مبنای طبقه بندی.

نمونه هایی از سیستم های محسوس، ناملموس و مختلط را بیاورید.

فعالیت های عملی :

تغییر ویژگی های دسکتاپ: تم، تصویر زمینه، صفحه نمایش چلپ چلوپ.

تغییر ویژگی های نوار وظیفه؛

ویژگی های اشیاء رایانه (دستگاه ها، پوشه ها، فایل ها) و اقدامات ممکن با آنها را بیاموزید.

سازماندهی اطلاعات در یک پوشه شخصی

7. مدل های اطلاعاتی

10 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تمایز بین مدل های طبیعی و اطلاعاتی مورد مطالعه در مدرسه و در زندگی.

مثال هایی از استفاده از جداول، نمودارها، نمودارها، نمودارها و غیره در هنگام توصیف اشیاء دنیای اطراف ارائه دهید.

فعالیت های عملی:

ایجاد مدل های کلامی (توضیحات)؛

ایجاد لیست های چند سطحی.

ایجاد مدل های جدولی؛

جداول محاسباتی ساده ایجاد کنید، اطلاعات را در آنها وارد کنید و محاسبات ساده را انجام دهید.

ایجاد نمودارها و نمودارها؛

ایجاد نمودارها، نمودارها، درختان؛

ایجاد مدل های گرافیکی

8. الگوریتم 8 ساعت

فعالیت تحلیلی:

مثال هایی از مجریان رسمی و غیررسمی ارائه دهید.

ارائه وظایفی برای مدیریت مجریان آموزشی؛

نمونه هایی از موقعیت هایی را که می توان با استفاده از الگوریتم های خطی، الگوریتم های دارای انشعاب و حلقه ها توصیف کرد، برجسته کنید.

فعالیت های عملی:

ایجاد الگوریتم های خطی برای مدیریت یک مجری آموزش.

ایجاد الگوریتم های کمکی برای مدیریت یک مجری آموزش؛

ایجاد الگوریتم های چرخه ای برای مدیریت یک مجری آموزش

ویژگی های فعالیت دانش آموز

مبحث 1. اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی

ساعت 9

فعالیت تحلیلی:

ارزیابی اطلاعات از نقطه نظر ویژگی های آن (ارتباط، قابلیت اطمینان، کامل بودن، و غیره)؛

مثال هایی از کدنویسی با استفاده از الفبای مختلفی که در زندگی با آنها مواجه می شوند را ارائه دهید.

طبقه بندی فرآیندهای اطلاعاتی بر اساس مبنای پذیرفته شده؛

مؤلفه اطلاعاتی فرآیندها در سیستم های بیولوژیکی، فنی و اجتماعی را برجسته کنید.

تحلیل روابط در حیات وحش، سیستم های فنی و اجتماعی (مدرسه، خانواده و غیره) از دیدگاه مدیریت.

فعالیت های عملی:

رمزگذاری و رمزگشایی پیام ها با توجه به قوانین رمزگذاری شناخته شده.

تعیین تعداد کاراکترهای مختلف که می توانند با استفاده از یک کد باینری با طول ثابت (عمق بیت) رمزگذاری شوند.

تعیین عمق بیت کد باینری مورد نیاز برای رمزگذاری تمام نمادهای الفبای یک ظرفیت معین.

با واحدهای اندازه گیری مقدار اطلاعات (بیت، بایت، کیلوبایت، مگابایت، گیگابایت) کار کنید.

پارامترهای عددی فرآیندهای اطلاعاتی (مقدار حافظه مورد نیاز برای ذخیره اطلاعات، سرعت انتقال اطلاعات، پهنای باند کانال انتخاب شده و غیره) را ارزیابی کنید.

موضوع 2. کامپیوتر به عنوان یک دستگاه پردازش اطلاعات جهانی. 07:00

فعالیت تحلیلی:

تجزیه و تحلیل یک کامپیوتر از نقطه نظر وحدت نرم افزار و سخت افزار.

تجزیه و تحلیل دستگاه های کامپیوتری از نظر سازماندهی رویه ها برای ورودی، ذخیره سازی، پردازش، خروجی و انتقال اطلاعات.

تعیین نرم افزار و سخت افزار لازم برای اجرای فرآیندهای اطلاعاتی در حل مشکلات.

تجزیه و تحلیل اطلاعات (سیگنال های آمادگی و شکست) هنگامی که رایانه روشن است.

تعیین ویژگی های اصلی سیستم عامل؛

فعالیت های عملی:

دریافت اطلاعات در مورد ویژگی های کامپیوتر؛

انجام عملیات اساسی با فایل ها و پوشه ها؛

اجرا کردن اشیاء اطلاعاتی کامپیوتری به صورت تصویری- گرافیکی؛

اندازه فایل های تهیه شده با استفاده از دستگاه های ورودی مختلف را در یک بازه زمانی معین (صفحه کلید، اسکنر، میکروفون، دوربین، دوربین فیلمبرداری) ارزیابی کنید.

استفاده از برنامه های آرشیو؛

برای محافظت از اطلاعات در برابر ویروس های رایانه ای با استفاده از برنامه های آنتی ویروس.

مبحث 3. پردازش اطلاعات گرافیکی

4 ساعت

فعالیت تحلیلی:

فعالیت های عملی :

کد رنگ را در پالت RGB در ویرایشگر گرافیکی تعیین کنید.

ایجاد و ویرایش تصاویر با استفاده از ابزارهای ویرایشگر گرافیک شطرنجی.

ایجاد و ویرایش تصاویر با استفاده از ابزارهای ویرایشگر گرافیک برداری.

مبحث 4. پردازش اطلاعات متنی

ساعت 9

فعالیت تحلیلی:

فعالیت های عملی :

اسناد متنی کوچک را از طریق نوشتن صفحه کلید واجد شرایط با استفاده از ابزارهای ویرایشگر متن اولیه ایجاد کنید.

فرمت اسناد متنی (تنظیم پارامترهای صفحه سند؛ قالب بندی کاراکترها و پاراگراف ها؛ درج سرصفحه و پاورقی و شماره صفحه).

فرمول ها، جداول، لیست ها، تصاویر را در سند وارد کنید.

ایجاد دسته جمعی یک سند متنی؛

ایجاد اسناد فرامتن؛

انجام رمزگذاری و رمزگشایی اطلاعات متنی با استفاده از جداول کد (یونیکد، KOI-8R، ویندوز 1251).

مبحث 5. چند رسانه ای

4 ساعت

فعالیت تحلیلی:

تجزیه و تحلیل رابط کاربری نرم افزار مورد استفاده؛

تعیین شرایط و امکانات استفاده از نرم افزار برای حل مشکلات معمولی.

شناسایی مشترکات و تفاوت ها در محصولات نرم افزاری مختلف که برای حل یک دسته از مشکلات طراحی شده اند.

فعالیت های عملی :

ایجاد ارائه با استفاده از قالب های آماده؛

ضبط فایل های صوتی با کیفیت صدای متفاوت (عمق کدگذاری و نرخ نمونه برداری).

انواع اصلی فعالیت های آموزشی

اطلاعات و فرآیندهای اطلاعاتی

فعالیت تحلیلی:

نمونه هایی از دریافت، انتقال و پردازش اطلاعات در فعالیت های انسانی، حیات وحش، جامعه و فناوری را ذکر کنید.

اصول کدگذاری اطلاعات را توضیح دهید.

حل مسائل برای تعیین میزان اطلاعات.

فعالیت های عملی:

تبدیل واحدهای اندازه گیری مقدار اطلاعات با استفاده از ماشین حساب.

اطلاعات را با استفاده از صفحه کلید وارد کنید.

کامپیوتر به عنوان یک دستگاه پردازش اطلاعات جهانی

فعالیت تحلیلی:

نمونه هایی از دستگاه های اصلی یک کامپیوتر را ذکر کنید

طبقه بندی نرم افزار

راه های حفاظت از اطلاعات را تعیین کنید

فعالیت های عملی:

با فایل ها کار کنید

درایوها را فرمت کنید

تاریخ و زمان را تنظیم کنید

تشخیص وضوح ماوس

محافظت و درمان ویروس ها

فن آوری های ارتباطی 19 ساعت

فعالیت تحلیلی:

یک مفهوم داشته باشید منبع اطلاعاتی

اصول اولیه کار در شبکه جهانی وب را بیان کنید

یک مفهوم داشته باشید ارتباط تعاملی

قوانین رفتار را در تعامل جمعی رعایت کنید: انجمن، کنفرانس تلفنی، چت.

قوانین مکاتبات، پیوست نامه ها را رعایت کنید.

قوانین جستجوی اطلاعات در منابع مختلف را رعایت کنید.

درک درستی از آرشیو فایل، فرامتن، زبان داشته باشیدHTML

قوانین امنیت اطلاعات را رعایت کنید.

فعالیت های عملی:

اجازه دسترسی به دیسک

به اینترنت وصل شوید

سفر در وب

با ایمیل کار کنید

جستجوی اطلاعات در اینترنت

فایل ها را آپلود کنید

وب سایت ها را توسعه دهید

انواع اصلی فعالیت های آموزشی

کدگذاری و پردازش اطلاعات گرافیکی و چند رسانه ای

تحلیلی:

تجزیه و تحلیل رابط کاربری نرم افزار مورد استفاده؛

تعیین شرایط و امکانات استفاده از نرم افزار برای حل مشکلات معمولی.

شناسایی مشترکات و تفاوت ها در محصولات نرم افزاری مختلف که برای حل یک دسته از مشکلات طراحی شده اند.

کاربردی:

کد رنگ را در پالت RGB در ویرایشگر گرافیکی تعیین کنید.

ایجاد و ویرایش تصاویر با استفاده از ابزارهای ویرایشگر گرافیک شطرنجی.

ایجاد و ویرایش تصاویر با استفاده از ابزارهای ویرایشگر گرافیک برداری.

رمزگذاری و پردازش اطلاعات متنی

فعالیت تحلیلی:

تجزیه و تحلیل رابط کاربری نرم افزار مورد استفاده؛

تعیین شرایط و امکانات استفاده از نرم افزار برای حل مشکلات معمولی.

شناسایی مشترکات و تفاوت ها در محصولات نرم افزاری مختلف که برای حل یک دسته از مشکلات طراحی شده اند.

فعالیت های عملی:

اسناد متنی کوچک را از طریق نوشتن صفحه کلید واجد شرایط با استفاده از ابزارهای ویرایشگر متن اولیه ایجاد کنید.

فرمول ها، جداول، لیست ها، تصاویر را در سند وارد کنید.

ایجاد دسته جمعی یک سند متنی؛

ایجاد اسناد فرامتن؛

انجام رمزگذاری و رمزگشایی اطلاعات متنی با استفاده از جداول کد (یونیکد، KOI-8R، ویندوز).

رمزگذاری و پردازش اطلاعات عددی

فعالیت تحلیلی:

تجزیه و تحلیل رابط کاربری نرم افزار مورد استفاده؛

تعیین شرایط و امکانات استفاده از نرم افزار برای حل مشکلات معمولی.

شناسایی مشترکات و تفاوت ها در محصولات نرم افزاری مختلف که برای حل یک دسته از مشکلات طراحی شده اند.

فعالیت های عملی:

اعداد را از یک سیستم اعداد به سیستم دیگر تبدیل کنید

از مراجع نسبی، مطلق و ترکیبی در صفحات گسترده استفاده کنید.

جداول مقادیر تابع را ایجاد کنید

مرتب سازی و جستجوی داده ها

صفحات گسترده ایجاد کنید، محاسبات را در آنها با استفاده از فرمول های داخلی و وارد شده توسط کاربر انجام دهید.

ایجاد نمودارها و نمودارها در صفحات گسترده

مدل سازی و رسمی سازی

فعالیت تحلیلی:

برای انجام یک تجزیه و تحلیل سیستمی از شی، برای برجسته کردن ویژگی های اصلی آن از نقطه نظر اهداف مدل سازی؛

ارزیابی کفایت مدل با شی مورد مدل سازی و اهداف مدل سازی؛

نوع مدل اطلاعات را بسته به کار در دست تعیین کنید.

تجزیه و تحلیل رابط کاربری نرم افزار مورد استفاده؛

تعیین شرایط و امکانات استفاده از نرم افزار برای حل مشکلات معمولی.

شناسایی مشترکات و تفاوت ها در محصولات نرم افزاری مختلف که برای حل یک دسته از مشکلات طراحی شده اند.

فعالیت های عملی:

ساخت و تفسیر مدل های اطلاعاتی مختلف (جدول، نمودار، نمودار، نمودار، نمودار جریان الگوریتم ها)؛

تبدیل یک شی از یک شکل نمایش اطلاعات به شکل دیگر با حداقل از دست دادن کامل اطلاعات.

کاوش اشیا با کمک مدل های اطلاعاتی مطابق با وظیفه؛

کار با مدل های کامپیوتری آماده؛

ایجاد پایگاه داده های تک جدولی؛

جستجوی سوابق در یک پایگاه داده آماده؛

مرتب سازی رکوردها در پایگاه داده

مبانی الگوریتم سازی و برنامه نویسی شی گرا

فعالیت تحلیلی:

مراحل حل یک مشکل در رایانه را برجسته کنید.

وظیفه اصلی را به وظایف فرعی تقسیم کنید.

مقایسه الگوریتم های مختلف برای حل یک مسئله

فعالیت های عملی:

اجرای الگوریتم های آماده برای داده های اولیه خاص؛

توسعه برنامه های حاوی یک زیربرنامه؛

برنامه هایی را برای پردازش یک آرایه تک بعدی ایجاد کنید:

مرتب سازی عناصر آرایه و غیره).

جامعه اطلاعاتی

فعالیت تحلیلی:

نمونه هایی از جامعه اطلاعاتی را ذکر کنید

خود فرهنگ اطلاعاتی

پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی از فعالیت های آموزشی

7.1. حمایت آموزشی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Informatics: یک کتاب درسی برای کلاس 5 (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Informatics: یک کتاب درسی برای کلاس 6 (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Informatics: یک کتاب درسی برای کلاس 7 (FSES).

Bosova L.L., Bosova A.Yu. ضمیمه الکترونیکی کتاب درسی انفورماتیک. درجه 5"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. ضمیمه الکترونیکی کتاب درسی انفورماتیک. کلاس ششم"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. ضمیمه الکترونیکی کتاب درسی انفورماتیک. درجه 7 ام"

انفورماتیک: کتاب درسی پایه هشتم.

Semakin I. G.، Zalogova L. A.، Rusakov S. V.، Shestakova L. Informatics: کتاب درسی کلاس 9

Tsvetkova M. S.، Bogomolova O. B. انفورماتیک. مواد آموزشی برای پایه مدرسه: 7 - 9 کلاس (FGOS). راهنمای روش شناسی برای معلم

انفورماتیک بورودین م.ن. مواد آموزشی برای مدرسه پایه: 5 - 6، 7 - 9 (FGOS). راهنمای روش شناسی برای معلم.

7.2. پشتیبانی لجستیک از فعالیت های آموزشی

بلندگوهای آکوستیک به عنوان بخشی از محل کار معلم.

مجموعه ای از تجهیزات برای اتصال به اینترنت.

کیت های رباتیک

سخت افزار کامپیوتر از سیستم عامل ویندوز استفاده می کند. کلیه نرم افزارهای نصب شده بر روی کامپیوتر در کلاس های درس علوم کامپیوتر دارای مجوز برای استفاده در تعداد مورد نیاز محل کار می باشند.

برای تسلط بر محتوای اصلی موضوع "انفورماتیک" نرم افزار زیر وجود دارد:

سیستم عامل؛

مدیر فایل (به عنوان بخشی از سیستم عامل و غیره)؛

سرویس گیرنده پست الکترونیکی (به عنوان بخشی از سیستم عامل یا سایرین)؛

مرورگر (به عنوان بخشی از سیستم عامل یا سایرین)؛

پخش کننده چند رسانه ای (به عنوان بخشی از سیستم عامل یا دیگران)؛

برنامه آنتی ویروس؛

برنامه آرشیو؛

سیستم تشخیص متن نوری؛

شبیه ساز صفحه کلید؛

برنامه اداری یکپارچه، از جمله ویرایشگر متن، برنامه توسعه ارائه، سیستم مدیریت پایگاه داده، صفحات گسترده.

ویرایشگرهای گرافیکی شطرنجی و برداری.

ویرایشگر صدا؛

سیستم برنامه نویسی؛

سیستم اطلاعات جغرافیایی؛

ویرایشگر صفحه وب

7.3. محتوای آموزشی الکترونیکی

Bosova L.L. مجموعه ای از منابع آموزشی دیجیتال. انفورماتیک

مرکز فدرال منابع آموزشی

8. نتایج برنامه ریزی شده مطالعه موضوع "انفورماتیک"

فارغ التحصیل خواهد آموخت:
تمایز بین محتوای مفاهیم اساسی موضوع: علوم کامپیوتر، اطلاعات، فرآیند اطلاعات، سیستم اطلاعات، مدل اطلاعات و غیره.

تمایز قائل شدن بین انواع اطلاعات با توجه به نحوه درک آن توسط یک فرد و با توجه به نحوه ارائه آن در رسانه های مادی؛

الگوهای کلی جریان فرآیندهای اطلاعاتی را در سیستم های ماهیت مختلف نشان می دهد.

نمونه هایی از فرآیندهای اطلاعاتی - فرآیندهای مرتبط با ذخیره سازی، تبدیل و انتقال داده ها - در طبیعت و فناوری را ارائه دهید.

طبقه بندی ابزارهای ICT بر اساس طیف وسیعی از وظایف انجام شده؛

در مورد هدف اجزای اصلی یک کامپیوتر (پردازنده، رم، حافظه خارجی غیر فرار، دستگاه های ورودی-خروجی)، ویژگی های این دستگاه ها یاد می گیرد.

تعیین ویژگی های کمی و کیفی اجزای کامپیوتر؛

در مورد تاریخچه و روند توسعه رایانه ها بیاموزید. در مورد اینکه چگونه می توانید ویژگی های رایانه ها را بهبود بخشید.

می آموزد که چه وظایفی با کمک ابررایانه ها حل می شوند.

آگاهانه به انتخاب ابزارهای ICT برای اهداف آموزشی و سایر اهداف خود نزدیک شوید.

در مورد محدودیت های فیزیکی در مقادیر ویژگی های رایانه بیاموزید.

مبانی ریاضی علوم کامپیوتر

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

اندازه متون دودویی را با استفاده از اصطلاحات "bit"، "byte" و مشتقات آنها توصیف کنید. استفاده از اصطلاحاتی که سرعت انتقال داده را توصیف می کند، زمان انتقال داده را ارزیابی می کند.

کدگذاری و رمزگشایی متون با توجه به جدول کد داده شده.

با مفاهیم مربوط به انتقال داده ها (منبع و گیرنده داده ها: کانال ارتباطی، سرعت انتقال داده از طریق کانال ارتباطی، پهنای باند کانال ارتباطی) کار کنید.

برای تعیین حداقل طول کلمه رمز با توجه به الفبای داده شده متن رمزگذاری شده و الفبای کد (برای یک الفبای کد 2، 3 یا 4 کاراکتر)؛

طول دنباله کد را با توجه به طول متن منبع و جدول کد کد یکنواخت تعیین کنید.

در سیستم باینری اعداد صحیح از 0 تا 1024 بنویسید. تبدیل یک عدد طبیعی داده شده از اعشاری به باینری و از دودویی به اعشاری. مقایسه اعداد در نماد دودویی؛ جمع و تفریق اعداد نوشته شده در سیستم باینری.

عبارات منطقی تشکیل شده با استفاده از عملیات "و"، "یا"، "نه" و براکت ها را بنویسید، در صورت مشخص بودن مقادیر صدق عبارات ابتدایی موجود در آن، صحت چنین عبارت ترکیبی را تعیین کنید.

تعیین تعداد عناصر در مجموعه های بدست آمده از دو یا سه مجموعه پایه با استفاده از عملیات اتحاد، تقاطع و جمع.

استفاده از اصطلاحات مربوط به نمودارها (راس، لبه، مسیر، یال و طول مسیر)، درختان (ریشه، برگ، ارتفاع درخت) و لیست ها (اول عنصر، آخرین عنصر، عنصر قبلی، عنصر بعدی؛ درج عنصر، حذف و جایگزینی).

نمودار را با استفاده از یک ماتریس مجاورت که طول یال ها را نشان می دهد توصیف کنید (آگاهی از عبارت "ماتریس مجاورت" ضروری نیست).

با کدگذاری باینری متون و با رایج ترین کدهای مدرن آشنا شوید.

از روش های اساسی نمایش گرافیکی اطلاعات عددی (نمودارها، نمودارها) استفاده کنید.

فارغ التحصیل قادر خواهد بود:

با نمونه هایی از مدل های ریاضی و استفاده از رایانه در تجزیه و تحلیل آنها آشنا شوید. درک شباهت ها و تفاوت های بین مدل ریاضی یک شی و مدل در مقیاس کامل آن، بین مدل ریاضی یک شی / پدیده و یک توصیف شفاهی.

یاد بگیرید که هر داده گسسته را می توان با استفاده از الفبای حاوی فقط دو کاراکتر توصیف کرد، به عنوان مثال، 0 و 1.

با نحوه نمایش اطلاعات (داده ها) در رایانه های مدرن و سیستم های روباتیک آشنا شوید.

با مثال هایی از استفاده از نمودارها، درختان و لیست ها در هنگام توصیف اشیاء و فرآیندهای واقعی آشنا شوید.

آشنایی با تأثیر خطاهای اندازه گیری و محاسبه بر اجرای الگوریتم های کنترل برای اشیاء واقعی (به عنوان مثال ربات های مستقل آموزشی)؛

در مورد در دسترس بودن کدهایی که خطاهای اعوجاجی را که در حین انتقال اطلاعات رخ می دهد، تصحیح می کند.

الگوریتم ها و عناصر برنامه نویسی

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

ایجاد الگوریتم هایی برای حل مسائل آموزشی در انواع مختلف؛

الگوریتم حل مسئله را به روش های مختلف (کلامی، گرافیکی، از جمله در قالب فلوچارت، با استفاده از زبان های رسمی و غیره) بیان کنید.

تعیین بهینه ترین راه برای بیان الگوریتم برای حل مسائل خاص (کلامی، گرافیکی، با استفاده از زبان های رسمی).

تعیین نتیجه اجرای یک الگوریتم داده شده یا قطعه آن؛

استفاده از اصطلاحات "مجری"، "الگوریتم"، "برنامه"، و همچنین درک تفاوت بین استفاده از این اصطلاحات در گفتار روزمره و در علوم کامپیوتر.

بدون استفاده از کامپیوتر ("دستی") الگوریتم های ساده برای کنترل مجری ها و تجزیه و تحلیل داده های عددی و متنی، نوشته شده در یک زبان برنامه نویسی خاص با استفاده از ساختارهای کنترلی اصلی برنامه نویسی متوالی (برنامه خطی، انشعاب، تکرار، الگوریتم های کمکی).

ایجاد الگوریتم های ساده برای مدیریت مجریان و تجزیه و تحلیل داده های عددی و متنی با استفاده از ساختارهای کنترلی اصلی برنامه نویسی متوالی و نوشتن آنها در قالب برنامه ها در زبان برنامه نویسی انتخاب شده. این برنامه ها را روی کامپیوتر اجرا کنید.

از مقادیر (متغیرها) انواع مختلف، مقادیر جدولی (آرایه ها) و همچنین عبارات ساخته شده از این مقادیر استفاده کنید. از عملگر انتساب استفاده کنید.

الگوریتم پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید، به عنوان مثال، تعیین کنید که چه نتایجی با یک مجموعه معین از مقادیر اولیه ممکن است.

از مقادیر، عملیات و عبارات منطقی با آنها استفاده کنید.

عبارات حسابی و منطقی را در زبان برنامه نویسی انتخاب شده بنویسید و مقادیر آنها را محاسبه کنید.

فارغ التحصیل قادر خواهد بود:

با استفاده از مقادیر رشته در برنامه ها و با عملیات با مقادیر رشته آشنا شوید.

ایجاد برنامه هایی برای حل مشکلاتی که در فرآیند مطالعه و خارج از آن ایجاد می شود.

با مشکلات پردازش داده ها و الگوریتم های حل آنها آشنا شوید.

با مفهوم "کنترل" آشنا شوید، با مثال هایی از نحوه کنترل یک کامپیوتر سیستم های مختلف (ربات ها، هواپیما و فضاپیما، ماشین ابزار، سیستم های آبیاری، مدل های متحرک و غیره)؛

با محیط یادگیری برای ایجاد برنامه های کنترلی برای ربات های خودمختار آشنا شده و نمونه هایی از الگوریتم های کنترل توسعه یافته در این محیط را تجزیه و تحلیل کنید.

استفاده از سیستم ها و خدمات نرم افزاری

فارغ التحصیل خواهد آموخت:

طبقه بندی فایل ها بر اساس نوع و سایر پارامترها.

انجام عملیات اساسی با فایل ها (ایجاد، ذخیره، ویرایش، حذف، بایگانی، "باز کردن بسته بندی" فایل های بایگانی).

درک ساختار سلسله مراتبی سیستم فایل؛

جستجوی فایل ها با استفاده از سیستم عامل؛

استفاده از جداول پویا (الکترونیک)، از جمله فرمول هایی با استفاده از آدرس دهی مطلق، نسبی و مختلط، انتخاب محدوده جدول و ترتیب (مرتب سازی) عناصر آن؛ ساخت نمودارها (پای و ستون)؛

از پایگاه داده های جدولی (رابطه ای) استفاده کنید، ردیف های جدولی را انتخاب کنید که شرایط خاصی را داشته باشند.

تجزیه و تحلیل نام دامنه رایانه ها و آدرس اسناد در اینترنت؛

جستجوی اطلاعات در اینترنت در صورت درخواست با استفاده از عملیات منطقی.

فارغ التحصیل (در نتیجه استفاده از سیستم های نرم افزاری و خدمات اینترنتی در این دوره و در کل فرآیند آموزشی):

مهارت های کامپیوتری؛ دانش، مهارت ها و توانایی های کافی برای کار با انواع سیستم های نرم افزاری و خدمات اینترنتی (مدیران فایل، ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، مرورگرها، موتورهای جستجو، فرهنگ لغت، دایره المعارف های الکترونیکی)؛ توانایی توصیف عملکرد این سیستم ها و خدمات با استفاده از اصطلاحات مناسب؛

اشکال مختلف ارائه داده ها (جدول، نمودار، نمودار، و غیره)؛

روش هایی برای سازماندهی ایمن فضای داده های شخصی شما با استفاده از دستگاه های ذخیره سازی داده های فردی، خدمات اینترنتی و غیره؛

اصول انطباق با هنجارهای اخلاق و قانون اطلاعات؛

با ابزارهای نرم افزاری برای کار با آن آشنا شویدسمعی و بصریداده ها و مفهومی مربوطهدستگاه;

در مورد بازنمایی گسسته می آموزدسمعیداده های بصری

فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت (در این دوره و سایر فعالیت های آموزشی):

در مورد داده های حسگرها، به عنوان مثال، حسگرهای دستگاه های رباتیک اطلاعات کسب کنید.

تمرین با استفاده از انواع اصلی نرم افزار کاربردی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، مرورگرها و غیره)؛

با نمونه هایی از استفاده از مدل سازی ریاضی در دنیای مدرن آشنا شوید.

با اصول عملکرد اینترنت و تعامل شبکه بین رایانه ها، با روش های جستجو در اینترنت آشنا شوید.

با فرمول بندی این سؤال آشنا شوید که اطلاعات دریافتی چقدر قابل اعتماد است، آیا با شواهدی از صحت پشتیبانی می شود (مثال: وجود امضای الکترونیکی). با رویکردهای ممکن برای ارزیابی قابلیت اطمینان اطلاعات (مثال: مقایسه داده ها از منابع مختلف) آشنا شوید.

یاد بگیرید که استانداردهای بین المللی و ملی در زمینه انفورماتیک و ICT وجود دارد.

با ساختار کامپیوترهای مدرن و هدف عناصر آنها آشنا شوید.

از تاریخچه و روند توسعه ایده بگیرید فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

با نمونه هایی از استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دنیای مدرن آشنا شوید.

در مورد دستگاه های رباتیک و استفاده از آنها در تولید و تحقیقات علمی ایده بگیرید.

توسعه است برنامه آموزشیحاوی وظایفو نکات گرافیکی. به جذب موفقیت آمیز کار با برنامه محبوب OCR کمک می کند ابی فاین ریدر. هم برای تمرینات عملی و هم برای خودآموزی مفید خواهد بود. برنامه با یک فایل شروع می شود AbbyFR.exe. تمامی فایل ها و پوشه های موجود در آرشیو برای عملکرد صحیح برنامه ضروری هستند. برنامه در حال اجراست سیستم عامل ویندوز.

این برنامه به شما امکان می دهد تا به طور تعاملی مطالب را در اصول جبر منطق ادغام کنید. مناسب برای کلاس های 7-11

من تقاضای نقد کیفی دارم که این امکان را برای تکمیل سیستم فراهم می کند.

اجرا شد:

آموزش با حلقه های اویلر
تکالیف برای حلقه های اویلر
وظایف برای عبارت های جستجو (مقادیر تنظیم)

برنامه به روز شده است.بسیاری از ویژگی های جدید اضافه شده است. تقسیم بندی بر اساس کلاس اضافه شد. دستورالعمل های متحرک برای کار با برنامه اضافه شده است.

مخاطب هدف: برای کلاس 9

کارهای کامپیوتری در علوم کامپیوتر را می توان برای تکرار، تثبیت، کار عملی، مسابقات و مسابقات استفاده کرد. از صفحه کلید استفاده نمی شود، فقط از ماوس استفاده می شود.

در نسخه کامل، امکان انتخاب هر کار برای ایجاد کار عملی فردی وجود دارد.

مخاطب هدف: برای معلمان

برنامه "ktpdat"به معلم اجازه می دهد تا مکررا زمان کار بر روی تهیه برنامه های تقویم-موضوعی را کاهش دهد.
به ویژه، این برنامه به طور قابل توجهی در زمان مورد نیاز برای تنظیم تاریخ دروس و تجزیه و تحلیل تعداد ساعات صرف شده برای مطالعه رشته دانشگاهی در محدوده تقویم دوره تحصیلی طبق برنامه درس صرفه جویی می کند.

ویژگی های برنامه:

- مناسب برای اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی (سه ماهه، ماژول، سه ماهه)
- تعداد درس ها را برای دوره های مطالعه فردی می شمارد
- تاریخ دروس را با توجه به برنامه و برنامه تقویم سالانه (از جمله برای برنامه با بار "کسری") تولید می کند.
- به شما امکان می دهد فرم تقویم را انتخاب کنید (خورشید، خورشید + تعطیلات فدراسیون روسیه، تعطیلات فدراسیون روسیه، بدون روزهای تعطیل و تعطیلات)، که به معلمان آموزش اضافی و معلمان کشورهای خارجی امکان استفاده از آن را می دهد.
- دارای یک رابط بصری، کنترل های مناسب، نکات متعدد و محافظت در برابر اقدامات نادرست کاربر

صفحه "تقویم" طراحی شده برای ورود داده ها به این صورت است:

این برنامه تاریخ دروس را در قالب انتخاب شده و تعداد درس ها را بر اساس دوره تحصیلی ارائه می دهد:

تنها باقی مانده است که تاریخ های دریافتی دروس را در برنامه های تقویمی-موضوعی خود وارد کنید.

برنامه تست شده در Excel 2003 و Excel 2007

به روز رسانی از 2019/08/28:اضافه شدن نسخه جدید برنامه ktpdat-2019_0.2 (v53)

مخاطب هدف: برای معلمان

این برنامه شامل 24 وظیفه (17 اصلی و 7 جایزه) در موضوعات مختلف است: واحدهای اطلاعاتی، دستگاه رایانه، نرم افزار، منطق، الگوریتم ها، آدرس دهی اینترنتی.

در پایان برنامه، نتیجه: میزان امتیاز کسب شده، تعداد کارهای تکمیل شده و پاداش، زمان عبور.

مخاطب هدف: برای معلمان

پیشنهاد شده است که بیشترین تعداد مثال را در 100 ثانیه حل کنید. رتبه بندی بهترین "حل کننده ها" (عنصر رقابتی) وجود دارد.

تست شده در پایه های 7-9. بچه ها آن را دوست دارند.

من از پایتون به .exe بازسازی کردم، بنابراین اندازه آن بزرگ است. با رشد مهارت هایم پیشرفت خواهم کرد.

کار عملی کامپیوتر کوچک روی انفورماتیک. وظایفی از همان نوع در موضوعات: "واحدهای اندازه گیری"، "تدوین الگوریتم"، "کدگذاری اطلاعات"، "انتخاب فایل ها با ماسک".

می توان از آن برای تکرار و تجمیع مطالب و همچنین برای فعالیت های مختلف فوق برنامه استفاده کرد.

مخاطب هدف: برای کلاس 8

انتخاب رشته "گرافیک کامپیوتری" حاوی اطلاعات نظری و عملی در مورد مسائل مربوط به توانایی کار در ویرایشگرهای متن و گرافیک است.

پس از اتمام این دوره، دانشجویان باید درک کامل تری از گرافیک کامپیوتری و انواع برنامه هایی که با گرافیک کار می کنند داشته باشند. شاید برخی از آنها حرفه آینده خود را به این پیوند دهند.

این دوره با هدف:

شکل گیری مهارت ها و توانایی های کار در متن، ویرایشگرهای گرافیکی، توانایی ایجاد نشریات و ارائه های ساده.
توسعه علاقه شناختی دانش آموزان، فعالیت خلاق، نظری، تفکر خلاق و همچنین شکل گیری تفکر عملیاتی با هدف انتخاب راه حل های بهینه.
توسعه حافظه، توجه، تفکر منطقی، آموزش فرهنگ اطلاعات.
توسعه توانایی کار با برنامه های اضافی، انتخاب منابع مناسب اطلاعات اضافی.
ارتقای مهارت های کاری و افزایش علاقه به فناوری های نوین کامپیوتری.
تعمیق، تعمیم و نظام مندسازی دانش در نرم افزار رایانه شخصی

ساختار دوره شامل مطالعه مطالب نظری و آموزش عملی در رایانه شخصی به منظور عملی کردن دانش نظری به دست آمده است.

مخاطب هدف: برای کلاس 5

همه برگه ها در نسخه آزمایشی موجود نیستند و برخی از عملکردهای مجله محدود هستند. نسخه دمو برای آشنایی با کارکردهای اصلی مجله ایجاد شده است.

بنابراین، توابع نسخه آزمایشی:

محاسبه خودکار تعداد پاس برای هر دانش آموز.
محاسبه خودکار درصد کیفیت و عملکرد به تفکیک کلاس برای کل سال تحصیلی و به طور جداگانه برای سه ماهه.
ساخت خودکار نمودارهای پیشرفت بر اساس یک چهارم در یک کلاس خاص.
محاسبه خودکار تمام نمرات سه ماهه برای کل سال تحصیلی.

در این نسخه، دو برگه برای ویرایش و استفاده در دسترس نیست: نتایج سه ماهه و گزارش پیشرفت برای همه کلاس های یک معلم خاص.

بنابراین، نسخه آزمایشی علاوه بر این شامل:

محاسبه خودکار تمام نمرات برای همه کلاس ها و همه موضوعات یک معلم خاص.
ساخت خودکار نمودارهای نتایج پیشرفت برای تمام کلاس های معلم برای سه ماهه و یک سال.
تشکیل خودکار یک برگه گزارش پیشرفت معلم موضوع

مخاطب هدف: برای معلمان

مقالات برموضوع:

نمونه برنامه آموزش علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات

برنامه آموزش علوم کامپیوتر و ICT N.V. Makarova برنامه های نمونه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در انفورماتیک.

اولین ماهواره زمین مصنوعی کلاس ساعت اولین ماهواره زمین مصنوعی

موضوع: "سفر فضا". اهداف: گسترش دانش کودکان از فضا، فضانوردان مشهور. آشنایی با تاریخچه ایجاد فناوری موشکی؛ توسعه کنجکاوی، تفکر؛ برای پرورش غرور در کشور خود، احساسات میهن پرستانه؛ هو

حقایق جالب در مورد مندلیف دیمیتری ایوانوویچ

مندلیف دیمیتری ایوانوویچ (1834-1907) - شیمیدان، فیزیکدان، هواشناس، نفت‌دان، سازساز روسی... و این همه حرفه‌های او نیست. اکثر مردم او را به عنوان خالق جدول تناوبی عناصر شیمیایی (معروف به جدول تناوبی) می شناسند. ولی

توسعه روشی درس "مدیریت زمان برای دانش آموزان"

امروز می گوییم که چگونه Fedya زمان خواران را شناسایی کرد و یاد گرفت که چگونه زمان سنجی را انجام دهد. با شنیدن اینکه والدینش از سر کار به خانه آمده اند، فدیا ژولیده به راهرو دوید و با صدای بلند فریاد زد: "بابا، مامان، چرا نمی توانم دوباره این کار را انجام دهم؟" -

محبوب

2022-03-12 10:04:32	جهت موضوعی "سالگرد نویسندگان منطقه ما"
2022-03-12 10:04:32	وظایف برگزاری المپیاد مدرسه ای فناوری المپیاد منطقه ای دانش آموزان دختر دانش آموز فناوری
2022-03-12 10:04:32	اصول مدلینگ دامن
2022-03-12 10:04:32	سمینار شهری برای معلمان زبان و ادبیات روسی
2022-03-12 10:04:32	خشک ترین قاره
2022-03-07 08:31:31	چگونه می توان پوسته مخفی را در WOW Legion بدست آورد
2022-03-07 08:31:31	گناه اصلی الهی 2 کجا برکت پیدا کنیم
2022-03-07 08:31:31	گناه اصلی الهی 2 تست فصول
2022-03-07 08:31:31	انقلاب Lineage 2 نحوه بدست آوردن سلاح های کمیاب
2022-03-07 08:31:31	The Skies - جعبه شنی پسا آخرالزمانی راهنمای تسطیح آسمان ها

جدید

2022-03-07 08:31:31	درخت زندگی - با هم بسازید، با هم بمانید، با هم بمیرید نقشه همه مناطق را نشان می دهد
2022-03-07 08:31:31	درخت زندگی - با هم بسازید، با هم زنده بمانید، با هم بمیرید
2022-03-07 08:31:31	Fields of Massacre - Killing Fields تاریخچه جنگل مردگان
2022-03-07 08:31:31	Mass Effect: Andromeda walkthrough جلوه انبوه آندرومدا خاطره از افتادگان
2022-03-07 08:31:31	ساده ترین عبادت کالی
2022-03-07 08:31:31	اصولی در مورد صاف بودن صبا برای پنج بالا
07.03.2022	یک امضای زیبا: نحوه ایجاد نام خانوادگی، حروف اول، نحوه امضای یک سند، نمای کلی از ژنراتورهای آنلاین، نمونه هایی از نقاشی های ساده و غیر معمول
02.03.2022	محاسبه رفت و برگشت ساده
02.03.2022	کپسول Revalid® توضیحات معتبر
02.03.2022	کلسیم پوسته تخم مرغ
02.03.2022	پوسته تخم مرغ به عنوان منبع کلسیم، نحوه طبخ و مصرف
02.03.2022	قصابی برای آجیل ببینید "برش برای یک گردو" در فرهنگ های دیگر چیست

برنامه نمونه علوم کامپیوتر نمونه برنامه آموزش علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات

برنامه آموزش علوم کامپیوتر و ICT N.V. ماکاروا

برنامه های نمونه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در انفورماتیک

آموزش عمومی متوسطه (کامل). برنامه نمونه علم اطلاعات و فناوری اطلاعات یک سطح پایه از

استاندارد آموزشی در علوم کامپیوتر

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) انفورماتیک و ICT یک سطح پایه از

مجموعه N.V. ماکاروا

سطح اول

مدرسه اصلی

دبیرستان

وسایل کمک آموزشی

فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مقطع ابتدایی

فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مقطع ابتدایی

یادداشت توضیحی

ویژگی های عمومی موضوع "انفورماتیک"

کلاس پنجم

آموزش عمومی متوسطه (کامل).
برنامه نمونه
علم اطلاعات و فناوری اطلاعات
یک سطح پایه از

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) انفورماتیک و ICT
یک سطح پایه از