“एक वाक्य में शब्दों का संबंध। वाक्य के सदस्य
पाठ का विषय: "एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध कैसे स्थापित करें?"
लक्ष्य: एक वाक्य में शब्दों और प्रश्नों के बीच संबंध स्थापित करने और इसे ग्राफिक रूप से चित्रित करने की क्षमता विकसित करना।
यूयूडी का गठन: नियामक:
स्वयं सरल निष्कर्ष निकालें, आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए विश्लेषण करें
जानकारी का एक प्रकार से दूसरे प्रकार में अनुवाद करें।
पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणाएँ व्यक्त करने में सक्षम हों।
सौंपे गए कार्य के अनुसार सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करें।
आगामी कार्य का पूर्वानुमान लगाएं.
चिंतन करें.
संचारी:
दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करें।
सौंपे गए कार्यों के अनुसार भाषण उच्चारण का निर्माण करें।
अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हों।
जोड़े में काम करने की क्षमता विकसित करें।
संज्ञानात्मक:
जानकारी दर्ज करने के विभिन्न तरीकों को लागू करें, शैक्षिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में इन तरीकों का उपयोग करें;
वस्तुओं के सार और विशेषताओं को प्रकट करें।
वस्तुओं के विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकालें।
विशेषताओं के अनुसार सारांशित करें और वर्गीकृत करें।
निजी:
छात्र को किसी और के दृष्टिकोण को ध्यान में रखने के लिए उन्मुख करना;
समस्याओं को हल करने के नए सामान्य तरीकों में निरंतर शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि; शैक्षिक गतिविधियों की सफलता/असफलता के कारणों की पर्याप्त समझ।
हम सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाते हैं।
कक्षाओं के दौरान.
1. संगठनात्मक क्षण
2. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना.
1) वर्तनी मिनट।
सुलेख।
मैं अपनी नोटबुक खोलूंगा
मैं इसे एक कोने में रख दूँगा.
मैं, दोस्तों, इसे आपसे नहीं छिपाऊंगा,
मैं अपनी कलम सही ढंग से पकड़ रहा हूँ!
नंबर लिखो, बढ़िया काम।
आज पाठ में हम याया पत्र का लेखन याद करेंगे।
शब्द के आरंभ में, बीच में इस अक्षर वाले शब्दों के उदाहरण दीजिए।
आप इस पत्र के बारे में क्या जानते हैं? (शब्द की शुरुआत में स्वर में 2 ध्वनियाँ होती हैं, व्यंजन को नरम बनाता है)
"पिट" शब्द में कितने अक्षर हैं? (3)
कितनी ध्वनियाँ?(4)
3. शब्दावली कार्य.
पहेलियों का अनुमान लगाओ.
बिलकुल मुट्ठी की तरह,
लाल बैरल.
आप इसे अपनी उंगली से छूएं - यह चिकना है,
और यदि आप काट लें तो वह मीठा होता है। (सेब)
एक चमत्कारिक वृक्ष है,
पेड़ पर गेंदें हैं:
गर्मियों में - हरा,
शरद ऋतु में - सुर्ख। (सेब का वृक्ष)
उत्तर लिखिए. जोर लगाएं. "खतरनाक" अक्षरों को रेखांकित करें।
कितने अक्षर? कितनी ध्वनियाँ?
शब्दों से वाक्य बनाइये.
(बगीचे में सेब लाल हो रहे हैं। सेब का पेड़ एक फलदार पेड़ है।)
4. नई सामग्री का प्राथमिक आत्मसात।
1. व्यायाम 43 पी पर काम करें। 37.
वाक्यों को पढ़ें और तुलना करें।
पहला वाक्य क्या है? क्यों? (अप्रसारित। इसमें केवल विषय और विधेय शामिल है।)
आप दूसरे वाक्य के बारे में क्या सोचते हैं? .
प्रस्ताव का आधार क्या है? (सेब गिर गया।)
वाक्य का आधार क्या है? (विषय और विधेय)
कौन सा शब्द विषय की व्याख्या करता है? कैसे निर्धारित करें? (प्रश्न पूछें)
सेब (क्या?) पका हुआ है।
कौन सा शब्द विधेय की व्याख्या करता है? (सवाल)
सेब के पेड़ से गिर गया (कहां से?)।
5. शारीरिक व्यायाम.
6. समझ की प्रारंभिक जांच
1) गेम "बनाओ और साबित करो"
बहुत, शरद ऋतु, में, मशरूम, जंगल
पर, दिखाई दिया, पीले, बर्च पेड़, पत्तियां
इन शब्दों से वाक्य बनाइये।
हम प्रत्येक नया वाक्य कैसे लिखेंगे?
ऑफर ख़त्म होने पर हम क्या दांव लगाएंगे?
क्या हम हर शब्द के बाद अल्पविराम लगाएंगे? क्यों?
2) स्वतंत्र कार्य. विभेदित कार्य.
स्तर 1। वाक्य की प्रतिलिपि बनाएँ और शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
बहुरंगी पत्तियाँ जमीन पर गिरती हैं।
लेवल 2। शब्दों से एक वाक्य बनाएं और एल्गोरिदम का उपयोग करके शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
चमकीला, शीर्ष, चमक, मैपल
3. स्तर. "शरद ऋतु" विषय पर एक वाक्य बनाएं और एल्गोरिथम का उपयोग करके शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
परीक्षण: स्तर 1 - 2 स्व-परीक्षण, पूरा किया गया कार्य बोर्ड पर लिखा जाता है।
स्तर 3 - बच्चे अपने वाक्य पढ़ते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं।
आपको किस कारण कठिनाई हुई?
7. सारांश. प्रतिबिंब।
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
आज हमने कक्षा में क्या सीखा? (हमने एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करना सीखा।)
8. गृहकार्य. पृष्ठ 37, अभ्यास 45
दूसरी कक्षा में एफएसईएस पर पाठ का सारांश
यह पाठ प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका नताल्या व्लादिमीरोवना गोरोडोवा द्वारा संकलित किया गया था
विषय: रूसी भाषा
पाठ विषय: "एक वाक्य में शब्दों का संबंध"
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की "खोज" का पाठ
लक्ष्य: वाक्य में शब्दों का प्रश्नों के साथ संबंध स्थापित करने और उसे ग्राफिक रूप से चित्रित करने के कौशल का विकास
यूयूडी का गठन:
नियामक:
1. स्वयं सरल निष्कर्ष निकालें, आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए विश्लेषण करें
2. जानकारी का एक प्रकार से दूसरे प्रकार में अनुवाद करें।
3. पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणाएँ व्यक्त करने में सक्षम हों।
4. सौंपे गए कार्य के अनुसार सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करें।
5. आगामी कार्य का पूर्वानुमान लगाएं।
6. चिंतन करें.
संचारी:
1. दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करें।
2. सौंपे गए कार्यों के अनुसार भाषण उच्चारण का निर्माण करें।
3. अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हों।
4. जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करें।
संज्ञानात्मक:
1. जानकारी दर्ज करने के विभिन्न तरीकों को लागू करें, शैक्षिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में इन तरीकों का उपयोग करें;
2. वस्तुओं के सार और विशेषताओं को पहचानें।
3. वस्तुओं के विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकालें।
4. विशेषताओं के अनुसार सारांशित करें और वर्गीकृत करें।
निजी:
1. छात्र को किसी और के दृष्टिकोण को ध्यान में रखने के लिए उन्मुख करना;
2. समस्याओं को हल करने के नए सामान्य तरीकों में निरंतर शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि; शैक्षिक गतिविधियों की सफलता/असफलता के कारणों की पर्याप्त समझ।
3. हम सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाते हैं।
कक्षाओं के दौरान.
1. संगठन. पल
2. ज्ञान को अद्यतन करना।
1) वर्तनी मिनट।
सुलेख।
आज पाठ में हम ई अक्षर की लिखावट को याद करेंगे।
स्प्रूस, स्प्रूस
आप इस पत्र के बारे में क्या कह सकते हैं? (स्वर, 2 ध्वनियाँ हैं, व्यंजन को नरम बनाता है...)
ईएल शब्द में कितने अक्षर हैं? (3) कितनी ध्वनियाँ? (3)
प्रतिलेखन रिकॉर्ड करें. ________________________________
प्रश्न-निष्कर्ष: हमने किस पत्र के साथ काम किया? (इ)
शब्दावली कार्य.
पृष्ठ 34 पर हमें इन अक्षरों के साथ शब्दावली शब्द मिलेंगे।
विषय विधेय
इन शब्दों को लिख लें. जोर लगाएं. खतरनाक क्षेत्रों को हाइलाइट करें.
2) इन शब्दों का क्या अर्थ है? वाणी में इनका प्रयोग कहां होता है?
(रूसी में। हम वाक्यों का अध्ययन करते हैं)
शब्द की उत्पत्ति के बारे में एक कहानी.
अंदाजा लगाइए कि आज हम कक्षा में किस विषय पर काम करना जारी रखेंगे।
(वाक्य) स्लाइड 1
- प्रस्ताव क्या है?
(एक वाक्य संपूर्ण विचार व्यक्त करता है। एक वाक्य में शब्द आपस में जुड़े होते हैं।)
किसी वाक्य का व्याकरणिक आधार क्या है?
विषय क्या है? विधेय?
वाक्य में अन्य शब्द क्या कहलाते हैं?
किसी वाक्य के द्वितीयक सदस्यों का उपयोग किसके लिए किया जाता है? स्लाइड 2
(एक वाक्य एक पूर्ण विचार है। एक वाक्य में शब्द अर्थ में संबंधित होते हैं। विषय और विधेय व्याकरणिक आधार बनाते हैं। वाक्य सामान्य और गैर-सामान्य हो सकते हैं।)
हमारे पाठ का विषय: एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध कैसे स्थापित करें? स्लाइड 3
3. गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय
पहेली बूझो। (स्लाइड 4)
खाली खेत
जमीन गीली हो जाती है
बारिश हो रही है.
ऐसा कब होता है?
शरद ऋतु
इस शब्द का प्रयोग करते हुए एक वाक्य बनाइये। अपनी नोटबुक में एक वाक्य लिखें जिसमें दो शब्द हों।
इस वाक्य में वाक्य के कौन से भाग शामिल हैं? इस प्रकार की व्यवस्था को क्या कहते हैं?
4. पाठ के विषय पर काम करें।
पतझड़ की हवा ने शब्द बिखेर दिये। आइए व्यवस्था बहाल करने का प्रयास करें।
बिर्च सोने से सजे खड़े हैं।
निचले पेड़ सूरज के पीछे गायब हो गए।
पेड़ों से पीले पत्ते झड़ रहे हैं। (स्लाइड 5)
(मौखिक) वाक्य बनाएं और व्याकरणिक आधार खोजें।
बच्चे अंतिम वाक्य लिखते हैं।
सिद्ध कीजिए कि यह वाक्य सामान्य है।
वाक्य का प्रत्येक छोटा भाग किस प्रश्न का उत्तर देता है?
यह वाक्य के किस भाग से सम्बंधित है?
आइए एक निष्कर्ष निकालें. वाक्य में शब्दों को कैसे जोड़ें?
पाठ्यपुस्तक पी. नियम 37 (स्लाइड 7)
5. शारीरिक व्यायाम.
6. सामग्री को ठीक करना।
तो कृपया मुझे बताएं कि हमें इस विषय को पढ़ाने और जानने की आवश्यकता क्यों है?
कृपया एक वाक्य प्रदान करें जो हमारे पाठ के अनुकूल हो।
1) प्रसन्न हवा में ताजी घास की गंध आ रही थी।
2) जंगल में सुनहरी बारिश की सरसराहट हुई।
3) यह गर्मी की एक अच्छी सुबह है। (स्लाइड 8)
एक प्रस्ताव लिखें. कुछ शब्द लिखिए. ललाट. इंतिहान। (स्लाइड 9)
पी.39 अभ्यास 46 जोड़े में काम करें।
7. प्रतिबिम्ब
पाठ किसे पसंद आया?
पाठ के अंत में आपका मूड क्या है?
आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया?
आप अपने आप को कौन सा रंग देंगे? (स्लाइड 10)
8. सारांश
आपने क्या नया सीखा?
आप इससे भी बेहतर क्या जानते हैं?
जोड़े में काम
इसे विशुद्ध रूप से किसने लिखा?
किसने साफ-सुथरा लिखा?
त्रुटियों के बिना किसने लिखा?
गृहकार्य। ***शरद ऋतु के बारे में एक लघु कहानी बनाएं और लिखें (3-4 वाक्य), पाठ को शीर्षक दें, वाक्य के मुख्य भागों को रेखांकित करें, ध्यान दें कि विषय और विधेय भाषण का कौन सा भाग है।
शेष: पृष्ठ 38 अभ्यास। (स्लाइड 12)
विषय:"एक वाक्य में शब्दों का संबंध।"
लक्ष्य:
- एक वाक्य में शब्दों और प्रश्नों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;
- तुलना करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
- शैक्षिक संवाद संचालित करने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण:चित्रण "वसंत"; एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए एल्गोरिदम; कार्ड: बहु-स्तरीय कार्यों के साथ, जोड़ियों में काम करने के प्रस्ताव के साथ।
कक्षाओं के दौरान
I. ज्ञान को अद्यतन करना
– अभी साल का कौन सा समय है? (वसंत)
– वसंत के संकेतों के नाम बताइए। (बर्फ पिघल रही है, सूरज गर्म हो रहा है, दिन लंबे हो गए हैं।)
- वसंत के बारे में वाक्य बनाओ। एक दृष्टांत आपकी सहायता करेगा. (वसंत आ गया है। सूरज चमक रहा है। पेड़ों पर कलियाँ फूल रही हैं...)
- लेकिन ग्रेड 2बी से माशा और मिशा ने निम्नलिखित वाक्य बनाए:
मिशा: वसंत ऋतु में, घास युवा दिखाई देती है।
माशा: वसंत ऋतु में, युवा घास दिखाई देती है।
– आपको किसका प्रस्ताव बेहतर लगा?
- क्यों? (मिशा के वाक्य में शब्दों के बीच कोई संबंध नहीं है; वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है।)
- प्रस्ताव बनाते समय आपको क्या याद रखना चाहिए? (कि वाक्य में शब्द अर्थ में संबंधित होने चाहिए।)
– शब्दों के बीच संबंध कैसे स्थापित किया जाता है? (प्रश्नों का उपयोग करते हुए)
द्वितीय. लक्ष्य की स्थापना
- तो, आज के पाठ का विषय क्या है? (एक वाक्य में शब्दों का जुड़ाव।)
शिक्षक बोर्ड पर लिखे पाठ का विषय खोलता है।
– हमें कक्षा में क्या सीखना चाहिए? (प्रश्नों के आधार पर वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।)
– हमें इन कौशलों की आवश्यकता क्यों है? (वाक्यों को सही ढंग से बनाने के लिए।)
तृतीय. नई सामग्री
- आइए माशा का वाक्य लिखें और वाक्य के मुख्य भागों को रेखांकित करें।
– वाक्य के मुख्य भाग एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं? (प्रश्नों के साथ।)
- अब आइए देखें कि विषय और विधेय दूसरे शब्दों से कैसे संबंधित हैं?
– आपके अनुसार युवा शब्द किस शब्द से जुड़ा है? (घास)
-प्रश्नों से घबरा देना। (किस तरह की घास? युवा)
– एक वाक्य में, यह कनेक्शन आमतौर पर तीरों के साथ दिखाया जाता है। जिस शब्द से हम प्रश्न पूछते हैं उस शब्द से प्रश्न पूछते हैं और तीर निकालते हैं।
– वसंत शब्द का संबंध किस शब्द से है? (प्रकट होता है)
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (प्रश्न पूछा गया था: यह कब प्रकट होता है? वसंत ऋतु में।)
- अब आइए एक एल्गोरिदम बनाएं जो हमें एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करेगा।
– चरण 1 में हम क्या करेंगे? 2 कदम? वगैरह।
- क्या हम एक वाक्य में विषय और विधेय ढूंढते हैं?
- हम ऐसे शब्द ढूंढते हैं जो विषय से संबंधित हों और संबंध दर्शाते हों।
- हमें ऐसे शब्द मिलते हैं जो विधेय से संबंधित होते हैं और संबंध दर्शाते हैं।
निम्नलिखित प्रविष्टि बोर्ड पर दिखाई देती है (प्रत्येक चरण एक अलग कार्ड पर):
- अब, इन चरणों का उपयोग करते हुए, प्रस्ताव का विश्लेषण करें।
एक छात्र बोर्ड पर काम करता है, बाकी नोटबुक में।
चतुर्थ. शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने का अभ्यास।
1. जोड़े में काम।
- निम्नलिखित कार्य को जोड़ियों में पूरा करें। शब्दों को एक वाक्य में जोड़ें.
एक जोड़ा बोर्ड पर काम करता है, बाकी नोटबुक में।
आसमान में तेज़ सूरज चमक रहा है।
- देखें कि बोर्ड पर कार्य कैसे पूरा हुआ और इसकी तुलना अपने कार्य से करें। क्या आप लोगों से सहमत हैं?
– क्या आपके लिए कार्य पूरा करना आसान था?
2. स्वतंत्र काम। बहुस्तरीय कार्य.
- अब आप कार्य स्वयं पूरा करेंगे, लेकिन पहले अपना मूल्यांकन करें। आप क्या सोचते हैं कि आप कार्य का सामना कैसे करेंगे?
बच्चे सफलता के पैमाने पर खुद को आंकते हैं।
- प्रस्तावित कार्यों में से कोई भी कार्य चुनें।
स्तर 1।वाक्य को कॉपी करें और एल्गोरिथम का उपयोग करके शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
समाशोधन में पहली बर्फ़ की बूंदें दिखाई दीं।
लेवल 2।शब्दों से एक वाक्य बनाएं और एल्गोरिदम का उपयोग करके शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
खिले हुए, जंगल, घाटी की कुमुदिनी, सुगंधित
3. स्तर."स्प्रिंग" विषय पर एक वाक्य बनाएं और एल्गोरिथम का उपयोग करके शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
परीक्षण: स्तर 1 - 2 स्व-परीक्षण, पूरा किया गया कार्य बोर्ड पर लिखा जाता है। स्तर 3 - बच्चे अपने वाक्य पढ़ते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं।
- अब मूल्यांकन करें कि आपने कार्य कैसे पूरा किया।
- किसका मूल्यांकन मेल खाता है?
– किसके परिणाम कम थे?
-आपको किस वजह से परेशानी हुई?
- तो अगले पाठ में हम इस विषय पर काम करना जारी रखेंगे।
वी. सारांश
– आज हमने रॉक में क्या सीखा? (हमने एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करना सीखा।)
– वाक्य में शब्द कैसे जुड़े हैं? (अर्थ में एवं प्रश्नों की सहायता से।)
VI. VI. गृहकार्य
- "वसंत" विषय पर एक लघु कहानी लिखें, किन्हीं दो वाक्यों का विश्लेषण करें और वाक्य में शब्दों का संबंध दिखाएं।
एक वाक्य में शब्दों का जुड़ाव
हम पहले से ही जानते हैं कि वाक्य शब्दों से बने होते हैं। शब्द मोतियों के समान होते हैं, सभी मोती एक दूसरे से एक धागे से जुड़े होते हैं। एक बार जब आप मोतियों में एक धागा खोल देंगे, तो मोती अलग हो जाएंगे।
यह एक वाक्य में भी वैसा ही है: यदि आप एक वाक्य में शब्दों का संबंध तोड़ देते हैं, तो वाक्य काम नहीं करेगा।
यह समझने के लिए कि यह संबंध कैसे स्थापित होता है, आइए उदाहरण देखें।
हमें ये शब्द दिए गए हैं: एक रोएँदार बिल्ली बरामदे पर बैठी है. आप इन शब्दों से एक वाक्य कैसे बना सकते हैं? ऐसा करने के लिए, आइए निर्धारित करें कि कार्रवाई कौन करता है? बिल्ली. बिल्ली क्या कर रही है? बैठा है. कौन सी बिल्ली? रोएँदार. कहाँ बैठे हो? आंगन में.
चावल। 2. वाक्य 1 में शब्द क्रम की योजना
हम वाक्य की शुरुआत बड़े अक्षर से लिखते हैं। आइए अंत में पूर्णविराम लगाएं। हमने प्रस्ताव पढ़ा. एक रोएँदार बिल्ली बरामदे पर बैठी है।
चावल। 3. बिल्ली बरामदे पर बैठी है ()
सवालों ने हमें प्रस्ताव बनाने में मदद की.
याद रखें: एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध प्रश्नों का उपयोग करके स्थापित किया जाता है।
वाक्य शब्द क्रम आरेख
शब्दों के बीच संबंध को एक चित्र के माध्यम से दिखाया जा सकता है।
चावल। 4. वाक्य 2 में शब्द क्रम आरेख
आरेख में विषय और विधेय को पहले दर्शाया गया है।
क्या? पक्षी चेरी. आपने क्या किया? खिले हुए.
फिर छोटे सदस्य जो विषय को समझाते हैं।
पक्षी चेरीकौन सा? सुगंधित.
अब छोटे सदस्य जो विधेय की व्याख्या करते हैं।
खिले हुएकहाँ? बाड़ पर.
आइए हम उन छोटे शब्दों को इंगित करें जो अन्य छोटे शब्दों की व्याख्या करते हैं।
बाड़ परकौन सा? पुराना.
हम वाक्य पढ़ते हैं: पुरानी बाड़ के पास सुगंधित पक्षी चेरी खिल गई.
चावल। 5. बर्ड चेरी ()
आइए एक प्रस्ताव की रूपरेखा तैयार करें। सुबह होते ही सबसे पहले मधुमक्खियाँ उड़ीं.
चावल। 6. मधुमक्खियाँ उड़ रही हैं ()
आइए देखें कि क्या हुआ:
कौन? बीईईएस. आपने क्या किया? स्वर्गवासी. बीईईएसकौन सा? पहला. स्वर्गवासीकब? सुबह में.
चावल। 7. वाक्य 3 में शब्द क्रम आरेख
वाक्य में शब्दों का क्रम
हमने सीखा कि एक वाक्य में शब्द अर्थ में जुड़े होते हैं; एक वाक्य में संबंध प्रश्नों का उपयोग करके स्थापित किया जा सकता है। यदि आप मोतियों को लेते हैं और मोतियों की अदला-बदली करते हैं, तो उनका क्रम बदल जाएगा। यदि आप किसी वाक्य में शब्दों का क्रम बदल दें तो क्या होगा?
चलो देखते हैं।
आइए प्रस्ताव पढ़ें. उत्तर से तेज़ हवा चलती है.
आइए वाक्य में शब्दों की अदला-बदली करें। उत्तर से तेज़ हवा चलती है। यह एक प्रस्ताव है.
उत्तर से हवा तेजी से चल रही है। यह शब्दों का एक समूह है.
उत्तरी हवा तेजी से चल रही है। यह शब्दों का एक समूह है.
हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक वाक्य बनाते समय, शब्द क्रम को याद रखें।
व्यवहार में ज्ञान को समेकित करना
आइए कार्य पूरा करें. आइए इन शब्दों से एक वाक्य बनाएं। आइए प्रश्नों का उपयोग करके एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
खुला, सफेद, पर, जल लिली, नदी
चावल। 8. सफेद पानी लिली ()
की जाँच करें। यहाँ एक उत्तर है: नदी पर सफेद पानी की लिली खिली हुई है।
क्या? पानी की लिली। आपने क्या किया? खुल के। किस प्रकार की जल कुमुदिनी? सफ़ेद। कहां हुआ खुलासा? नदी पर।
चावल। 9. वाक्य 4 में शब्द क्रम आरेख
विदेशी लड़के ने वाक्य लिख दिये। उसके द्वारा की गई गलतियों को खोजें और सुधारें।
हमारी बिल्ली की पूँछ रोएँदार है। बच्चे बगीचे में खेल रहे थे. सुबह बच्चे स्कूल जाते हैं.
की जाँच करें: हमारी बिल्ली की पूँछ रोएँदार है। पूँछकौन सा? रोएँदार.
बच्चे बगीचे में खेल रहे थे. खेल रहे थेकहाँ? बगीचे में.
सुबह बच्चे स्कूल जाते हैं. बच्चेवे क्या कर रहे हैं? वे आ रहे हैं.
आइए प्रश्नों का उपयोग करके एक वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें।
शरद ऋतु में प्रवासी पक्षी गर्म क्षेत्रों की ओर उड़ जाते हैं।
चावल। 10. प्रवासी पक्षी ()
की जाँच करें। पक्षी क्या कर रहे हैं? वे उड़ जाते हैं. किस तरह के पक्षी? प्रवासी. वे कब उड़ जाते हैं? शरद ऋतु में। क्या वे कहाँ उड़ रहे हैं? किनारों तक. कौन से क्षेत्र? गरम।
चावल। 11. वाक्य 5 में शब्द क्रम की योजना
इस पाठ में, हमने सीखा कि हम प्रश्नों का उपयोग करके वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित कर सकते हैं।
अगले पाठ में हम किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी के नियम सीखेंगे और कई दिलचस्प कार्य पूरे करेंगे।
- क्लिमानोवा एल.एफ., बाबुशकिना टी.वी. रूसी भाषा। 2. - एम.: शिक्षा, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी., प्रोनिना ओ.वी. रूसी भाषा। 2. - एम.: बालास।
- रामज़ेवा टी.जी. रूसी भाषा। 2. - एम.: बस्टर्ड।
- स्कूल.xvanit.com).
- Nsportal.ru ()।
- शैक्षणिक विचारों का उत्सव "खुला पाठ" (.
- क्लिमानोवा एल.एफ., बाबुशकिना टी.वी. रूसी भाषा। 2. - एम.: शिक्षा, 2012। भाग 2। एक्सरसाइज करें। 177, 178 पी. 129.
- दिए गए शब्दों से वाक्य बनाइये। यदि आप कर सकते हैं, तो कई विकल्प लिख लें।
1. बड़ा हुआ, पका हुआ, पेड़, पर, चेरी, लंबा।
2. वास्या, मेरी दादी, ने बहुत समय पहले मेरे नन्हे-मुन्नों को देखा था।
- * पाठ में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करते हुए 5 वाक्य बनाएं और इन वाक्यों में शब्द क्रम का चित्र बनाएं।
एक शब्द अपने आप अस्तित्व में रह सकता है। उदाहरण के लिए, एक शब्दकोश प्रविष्टि में. हालाँकि, किसी शब्द का उपयोग करते समय, आपको उसे दूसरे शब्दों से जोड़ने में सक्षम होना चाहिए।
एक वाक्य में सभी शब्द अर्थ और व्याकरण की दृष्टि से एक दूसरे से जुड़े होते हैं। ऐसा संबंध संयोजनों, शब्द क्रम, अंत और पूर्वसर्गों द्वारा निर्मित होता है। कनेक्शन दो प्रकार के होते हैं: समन्वय और अधीनस्थ।
एक समन्वयात्मक संबंध में समान वैधता वाले शब्दों का संयोजन शामिल है: बारिश और बर्फ; कभी पाला, कभी गलन।
सजातीय सदस्यों द्वारा वाक्य के प्रचार-प्रसार के लिए इस संबंध की आवश्यकता है: I उतारास्टंप पर और देखना शुरू कियापर पुष्पऔर पेड़.
अधीनस्थ संबंध मुख्य और आश्रित शब्दों को उजागर करने पर आधारित है: बड़ा मदद, बैठनाकिनारे पर, पढ़नाकल। इस प्रकार वाक्यांशों से वाक्य बनते हैं।
शब्दों के साथ पूर्वसर्ग वाक्यांश नहीं हैं: हमारे बीच, स्कूल के पास, फार्मेसी के सामने। किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों या पृथक सदस्यों की पंक्तियाँ, साथ ही व्याकरणिक आधार। विषय और विधेय से लेकर आप दूसरे शब्दों पर प्रश्न पूछ सकते हैं।
उदाहरण के लिए, वाक्य में "हमारी सड़क पर, जहां आम दिनों में बहुत शोर होता था, वहां सन्नाटा था" विभिन्न प्रकार के वाक्यांश हैं: समन्वय (हमारी सड़क पर, शोर वाली सड़क पर, आम दिनों में), नियंत्रण (खड़ा रहा) सड़क, दिनों पर खड़ी थी), निकटवर्ती (बहुत शोर)।
मुख्य शब्द के अनुसार वाक्यांश मौखिक, नामवाचक और क्रियाविशेषण हो सकते हैं।
आश्रित शब्द के आधार पर, आप शब्दों के बीच शब्दार्थ संबंधों की प्रकृति निर्धारित कर सकते हैं: गुणवाचक (प्रश्नों का उत्तर "कौन सा?", "किसका?", परिभाषाओं के रूप में), उद्देश्य (अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न, परिवर्धन के रूप में), क्रियाविशेषण ( क्रियाविशेषण के प्रश्न)।
सहमत होते समय, मुख्य और आश्रित शब्द लिंग, संख्या और मामले में एक दूसरे से सहमत होते हैं: मेरा दोस्त, मेरा दोस्त, मेरा दोस्त, मेरे दोस्त के बारे में।
इस प्रकार के कनेक्शन को पहचानना आसान है; आपको बस प्रश्न पूछने की ज़रूरत है: "कौन सा?", "किसका?", "कौन सा?"। ऐसे प्रश्नों का उत्तर अक्सर विशेषण और सर्वनाम, अंक और कृदंत द्वारा दिया जाता है। वे सभी संज्ञा पर निर्भर हैं: नीले रंग पर बर्फ़, एवियन गाना बजानेवालों, आपका क़लमदान, एक और घर, पहला एक बार, हल किया काम.
नियंत्रण करते समय मुख्य शब्द आश्रित शब्द को आदेश देता है और उसे किसी केस के रूप में खड़ा करने के लिए बाध्य करता है। मुख्य शब्द को बदलकर, हम आश्रित मामले को नहीं बदल सकते (मैं सोचता हूं - सोचता हूं - सोचता हूं - सोचूंगा - अपने बारे में सोचूंगा)। मुख्य शब्द के अनुसार नियंत्रण मौखिक है ( मेँ आ रहा हूँपथ के साथ) या नामित ( कोमलमेरे साथ)।
आश्रित शब्द एक संज्ञा है जिसमें पूर्वसर्ग (पूर्वसर्गीय या गैर-पूर्वसर्गीय नियंत्रण) हो या न हो। जो प्रश्न हम मुख्य शब्द से पूछते हैं, जिन्हें संज्ञा की अपेक्षा क्रिया द्वारा अधिक बार व्यक्त किया जाता है, उन्हें अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न कहा जाता है। हालाँकि कुछ शब्दों को अर्थ संबंधी प्रश्न के साथ प्रस्तुत किया जा सकता है। लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि आश्रित शब्द एक संशोधित शब्द है: लिखादोस्त, सोचतेमाँ के बारे में, गायनपक्षी, कहानीलेखक, लेखक चलाआपको, खोजआप, अमीरझीलें, थोड़ापुस्तकें।
निकटता विशेष परिस्थितियों पर आधारित होती है। आश्रित शब्द मुख्य शब्द से जुड़ता है, भाषण का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा होता है, और अर्थ संबंधी प्रश्नों (कैसे, कहाँ, कब, कहाँ, से, क्यों, क्यों) का उत्तर देता है। निकटवर्ती क्रियाविशेषण ( दौड़नाजल्दी से), गेरुंड्स ( बैठाझुकाव), क्रिया का अनिश्चित रूप ( गयाअध्ययन, इच्छाड्रा), अधिकारवाचक सर्वनाम उसका, उसका, उन्हें (उसका)। कलम).
इसलिए, यदि आप किसी वाक्यांश में कनेक्शन के प्रकार को आसानी से निर्धारित करना चाहते हैं, तो वाक्यांशों को वाक्य से अलग करना सीखें, मुख्य शब्द को तुरंत ढूंढें, इसके बारे में एक प्रश्न पूछें और भाषण के हिस्सों पर ध्यान दें।
वाक्यांश के विस्तृत विश्लेषण की प्रक्रिया
- मुख्य शब्द ढूंढें और उसके भाषण का भाग निर्धारित करें।
- मुख्य शब्द (क्रिया, संज्ञा, क्रिया विशेषण) के आधार पर वाक्यांश का प्रकार बताएं।
- आश्रित शब्द ढूंढें, उसके भाषण का भाग निर्धारित करें।
- आश्रित शब्द (गुणवाचक, उद्देश्यपूर्ण या अतिरिक्त, क्रियाविशेषण) के आधार पर शब्दों के बीच शब्दार्थ संबंध निर्धारित करें।
- प्रश्न को मुख्य शब्द से आश्रित शब्द पर रखें।
- वाक्यांश के कनेक्शन के प्रकार का नाम बताइए.
किसी वाक्यांश को पार्स करने का उदाहरण
मिनीबस में, पिताजी ने चुपचाप और विचारपूर्वक खिड़की से बाहर देखा, जैसे कि वह सभी मानव जाति (यू. अलेशकोवस्की) के बचपन को याद कर रहे हों।
1. मिनीबस टैक्सी में, मुख्य शब्द "टैक्सी" एक संज्ञा, एक संज्ञा वाक्यांश है। आश्रित शब्द "मार्ग" एक विशेषण है। कौन सी टैक्सी? - गुणात्मक संबंध, दोनों शब्द लिंग, संख्या और मामले में सहमत हैं - यह सहमति है।
2. उसने सोच-समझकर देखा - मुख्य शब्द है "देखा" - क्रिया, क्रिया वाक्यांश। आश्रित शब्द "सोच-समझकर" क्रिया-विशेषण है। तुमने यह देखा? - क्रियाविशेषण संबंध, आश्रित मुख्य से जुड़ता है - यह एक सहायक है।
3. मुझे अपना बचपन याद आ गया - मुख्य शब्द "याद आया" - एक क्रिया, एक मौखिक वाक्यांश। आश्रित शब्द "बचपन" अभियोगात्मक मामले में बिना किसी पूर्वसर्ग वाली संज्ञा है। क्या याद आया? - वस्तु या अतिरिक्त संबंध, मुख्य बात आश्रित शब्द को नियंत्रित करती है - यह प्रबंधन है।
4. समस्त मानवता – “मानवता” का मुख्य शब्द एक संज्ञा, संज्ञा पदबंध है। आश्रित शब्द "कुल" एक सर्वनाम है। कैसी मानवता? - गुणात्मक संबंध, दोनों शब्द लिंग, संख्या और मामले में सहमत हैं - जिसका अर्थ है कि यह सहमति है।
5. मानवता का बचपन - मुख्य शब्द "बचपन" है, एक संज्ञा, एक संज्ञा पदबंध है। आश्रित शब्द "मानवता" जनन मामले में बिना किसी पूर्वसर्ग वाली संज्ञा है। किसका बचपन? – अतिरिक्त संबंध, मुख्य बात आश्रित शब्द को नियंत्रित करती है – यह प्रबंधन है।
प्रशिक्षण
वाक्यों में से वाक्यांश लिखें और कनेक्शन का प्रकार निर्धारित करें।
हमारे प्रस्थान से पहले का समय काफी लंबा खिंच गया। चौथी तिमाही के आखिरी दिन से भी लंबा।
तभी एक खूबसूरत लड़की हमारे लिए मिनरल वाटर और मिठाइयाँ लेकर आई, जो आसमान में खाई जाती हैं, और फिर से सभी यात्रियों को अपनी सीट बेल्ट बाँधने का आदेश दिया।
दूर देखते हुए, वह वापस कार में बैठ गया और हम आगे बढ़ गए।
आँगन की गहराई में एक छोटा सा सफेद घर खड़ा था। बाड़ और सीढि़यों के समान पत्थर से बना एक रास्ता उस तक जाता था। और रास्ते के दोनों ओर रंग-बिरंगे गुलाब के फूल थे।
स्वतंत्र कार्य "वाक्यांशों के प्रकार"
विकल्प 1
मकानों
पुराने स्प्रूस की निचली शाखाएँ व्यापक रूप से फैली हुई थीं, और उनके नीचे से, जैसे कि दिखाने के लिए, लाल कवक का एक पूरा समूह छायादार लॉन पर निकल गया।
3. अधीनस्थ संबंध के प्रकार का निर्धारण करें: हमारी आवाज़ें अभी भी चमक रही थीं, ऊंचाइयों में बज रही थीं, गांठें बुन रही थीं, असहाय हाथ, कुछ समय के लिए, मैं ऐसे मुस्कुरा रहा था, यह पूरी तरह से असंभव था, किसी तरह मुझे इसके लेखक का पता चला।
विकल्प 2
1. वाक्य से सभी वाक्यांश लिखें और उन्हें उदाहरण के अनुसार क्रमबद्ध करें: मेरे घर पर (पर)। मकानों[किसका?] मेरा) - एक निश्चित अर्थ के साथ नाममात्र समझौता।
बैंगनी-नीली घंटियाँ हवा में लहरा रही हैं, और ऐसा लगता है कि वे शांत शरद ऋतु के जंगल में गर्मियों के सपनों की विदाई सिम्फनी पैदा कर रही हैं।
2. उदाहरण के अनुसार वाक्यांशों को पर्यायवाची में बदलें: चिंट्ज़ पोशाक - चिंट्ज़ पोशाक।
एक टेलीफोन रिसीवर, एक धातु का डिब्बा, एक पर्यटक गाइड के पीछे, शहर की एक जिज्ञासा, यह याद करके दुख होता है, धागे के स्पूल।
3. अधीनस्थ संबंध का प्रकार निर्धारित करें: बमुश्किल ध्यान देने योग्य, किसी को देखकर मुस्कुराना, वह लड़की, कुछ सूंघना, शारीरिक रूप से सुखद, गवाह बनना, मानसिक नोट बनाना, अन्य लोग, उनके शब्द, गर्मियों में स्थापित।
विकल्प 3
1. वाक्य से सभी वाक्यांश लिखें और उन्हें उदाहरण के अनुसार क्रमबद्ध करें: मेरे घर पर (पर)। मकानों[किसका?] मेरा) - एक निश्चित अर्थ के साथ नाममात्र समझौता।
एक सप्ताह बीत जाएगा, फिर दूसरा, हवा चलेगी - और अब एक सुनहरा, लाल, भूरा गोल नृत्य पृथ्वी पर घूमेगा।
2. उदाहरण के अनुसार वाक्यांशों को पर्यायवाची में बदलें: चिंट्ज़ पोशाक - चिंट्ज़ पोशाक।
शहर की खिड़कियों में विस्तार से वर्णित यूरोपीय पोशाक, पक्षियों के घोंसले, मछली का सूप, शीशे का ढक्कन लगा हुआ है।
3. अधीनस्थ कनेक्शन के प्रकार का निर्धारण करें: अपनी सांस खोना, इसे तुर्की से लाया, अभी भी इसकी देखभाल कर रहा है, एक दोस्त का दोस्त, आपका इलाज करने के लिए, इसे स्टोव के पीछे से बाहर निकाला, मेरा दुपट्टा, यह एक लंबा था समय पहले, उनका काम, यह अफ़सोस की बात है।
विकल्प 4
1. वाक्य से सभी वाक्यांश लिखें और उन्हें उदाहरण के अनुसार क्रमबद्ध करें: मेरे घर पर (पर)। मकानों[किसका?] मेरा) - एक निश्चित अर्थ के साथ नाममात्र समझौता।
इससे पता चलता है कि नट लेने से पहले, नटक्रैकर इसे अपनी चोंच से हल्के से थपथपाता है और ध्वनि से निर्धारित करता है कि यह खाली है या नहीं।
2. उदाहरण के अनुसार वाक्यांशों को पर्यायवाची में बदलें: चिंट्ज़ पोशाक - चिंट्ज़ पोशाक।
टेलीफोन चुटकुले, चेहरे की मांसपेशियां, पिता के सहकर्मी, स्मृति के लिए फोटो, चिमनी में, दुख के बिना नहीं, फटे हुए।
3. अधीनस्थ संबंध का प्रकार निर्धारित करें: हँसी के साथ रोएँ, सभी लोग, असामान्य रूप से उपयोगी, जर्मन बोलते हैं, पत्ते गिरते हैं, समय पर निकलते हैं, इलाज करने का वादा करते हैं, एक सींग से, उन्होंने उसके बारे में बात की, भूरी आँखें।
विकल्प 5
1. वाक्य से सभी वाक्यांश लिखें और उन्हें उदाहरण के अनुसार क्रमबद्ध करें: मेरे घर पर (पर)। मकानों[किसका?] मेरा) - एक निश्चित अर्थ के साथ नाममात्र समझौता।
और मुझे ऐसा लगता है कि हवा गुजरती हुई शरद ऋतु की पतली, गॉसमर-जैसी सुनहरी छटा से भरी हुई है।
2. उदाहरण के अनुसार वाक्यांशों को पर्यायवाची में बदलें: चिंट्ज़ पोशाक - चिंट्ज़ पोशाक।
मुर्गे की कंघी, सूरज की किरणें, जंगल से आई चिड़िया, धारीदार गलीचे, माँ का प्यार, ध्यान से साफ़ किया हुआ।
3. अधीनस्थ संबंध के प्रकार का निर्धारण करें: उनके लिए एक और, प्रसिद्ध, इस खोज के बाद, दूसरों को दिखाई नहीं देता, कोहरे की गंध, ओस की बूंदें, यह पूंछ, उसके कंधे के पीछे से, एक अच्छी तरह से खिलाई गई गाय, बहुत यादगार।
विकल्प 6
1. वाक्य से सभी वाक्यांश लिखें और उन्हें उदाहरण के अनुसार क्रमबद्ध करें: मेरे घर पर (पर)। मकानों[किसका?] मेरा) - एक निश्चित अर्थ के साथ नाममात्र समझौता।
ग्राउज़ के पूरे झुंड पत्थर की चट्टानों और कंकड़ पर चरते हैं, धीरे-धीरे छोटे कंकड़ पर चोंच मारते हैं।
2. उदाहरण के अनुसार वाक्यांशों को पर्यायवाची में बदलें: चिंट्ज़ पोशाक - चिंट्ज़ पोशाक।
पुदीने का डंठल, लकड़ी का बक्सा, कागज़ के टेप पर, सूर्यास्त आकाश, देखने में मुश्किल, ईंट का घर।
3. अधीनस्थ कनेक्शन के प्रकार का निर्धारण करें: इससे कुछ समय पहले, अब वह भ्रमित है, दूसरे किनारे पर, जंगल के शीर्ष पर, अपने हाथ पोंछते हुए, उसकी खुशबू, वह यह जानता था, वह आत्मविश्वास से जाएगा, गरीब आदमी, बहुत छोटी।
