Экологическая тропа пример в детском саду. Презентация проекта «Экологическая тропа на территории ДОУ
Цель создания ДЭТ: создание условий для воспитания экологического сознания у детей дошкольного возраста.
1.Определены 18 остановок:
Остановка № 1 «Лебединая верность».
Остановка № 2
Остановка № 3 «Муравейник».
Остановка № 4 «Сияние лета».
Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко».
Остановка № 6 «Птицы наши друзья»
Остановка № 7 горка «Черепаха».
Остановка № 8 «Ландыши».
Остановка № 9 «Кусты Черной рябины».
Остановка № 10 «Малая альпийская горка».
Остановка № 11 «Поляна сказок».
Остановка № 12
Остановка № 13 «Царство гномов».
Остановка № 14 «Яблоневый сад».
Остановка № 15 «Мир пеньков».
Остановка № 16 «Метеоплощадка».
Остановка № 17 «Дорожка здоровья».
Остановка № 18
2. Оборудование:
1) аннотация на деревьях, кустарниках;
2) стрелки-указатели направления движения + таблички с указанием № и рисунка остановки;
3)обозначено (определено) места отдыха детей (скамейки на поляне сказок)
4) Карта – схема экологической тропы в начале пути;
5) Фигура хозяина экологической тропы (Лесовичок).
3. Варианты работы на тропе:
- проведение образовательной деятельности
Проведение сезонных экскурсий
Мини-субботники
- исследования на тропе:
* наблюдения за растениями в природе (по сезонам)
* развешивание кормушек
* наблюдения за перелетными и зимующими птицами (по сезонам)
* подсчеты видового разнообразия деревьев и кустарников
* оформление гербария
* фотографирование
* сбор природного поделочного материала (шишки, желуди, листья...)
4. Сбор материала по тропе:
1) разработка план-схемы участка МБДОУ д/с №53: размеры, количество деревьев, видовое разнообразие (отв. ст. воспитатель);
2)фотографии 18-ти остановок (отв. ст. воспитатель);
3)собрать материал по озеленению территории (отв. зам.зав. по АХЧ);
4)описание маршрута следования, разработка заданий (отв. ст. воспитатель);
5)описание остановок (отв. ст. воспитатель);
6)изготовить аннотации на деревья (отв. ст. воспитатель);
7)сделать разметку (на асфальте) ДЭТ (отв. ст. воспитатель, зам. зав. по АХЧ);
5.Перспективы работы по ДЭТ:
1)Т радиционная экскурсия для родителей, проводимая самими детьми;
2)выступление с опытом работы на семинарах, круглых столах, практикумах, конференциях;
3)посадка новых пород деревьев, установка нового оборудования и описание новой остановки;
4)ввести традицию: для создания «Аллеи мечты», выпускники сада повязывают разноцветные ленточки на ветви кустарников.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экологическое воспитание - это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного - ознакомления детей с природой. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада. Экологическое воспитание дошкольников - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
Современные технологии экологического образования - это целостная система экологического воспитания детей. Ее реализация на практике поднимает уровень экологической культуры воспитателя, обеспечивает сдвиг в уровне экологической воспитанности дошкольников. Применение технологии требует от воспитателя вдумчивого подхода. Не меняя ее стержня и учитывая свой опыт, уровень развития детей, конкретное природное окружение, воспитатель может привнести свои приемы педагогической работы, которые обеспечат нужный эффект в воспитании экологической культуры детей.
Одной из таких технологий явилось создание детской экологической площадки на территории дошкольного учреждения. Имеющиеся в большом количестве разнообразия видов растений, деревьев, кустарников и насекомых на территории детского сада позволили обозначить пункты назначений остановок экологической тропы.
Детская экологическая тропа детского сада включает в себя 18 пунктов (точек):
Точка № 1 «Лебединая верность».
Точка № 2 «Уголок лекарственных растений».
Точка № 3 «Муравейник».
Точка № 4 «Сияние лета».
Точка № 5 Овощной огород «Солнышко».
Точка № 6 «Птицы наши друзья»
Точка № 7 горка «Черепаха».
Точка № 8 «Ландыши».
Точка № 9 «Кусты Черной рябины».
Точка № 10 «Малая альпийская горка».
Точка № 11 «Поляна сказок».
Точка № 12 «Березовая аллея с грибами».
Точка № 13 «Царство гномов».
Точка № 14 «Яблоневый сад».
Точка № 15 «Мир пеньков».
Точка № 16 «Метеоплощадка».
Точка № 17 «Дорожка здоровья».
Точка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга».
Создание детской экологической тропы и оформление участка детского сада дает нашим воспитанникам возможность наблюдать, исследовать, проводить опыты, трудиться, а потом в театрализованной, музыкальной, изобразительной деятельности отражать свои впечатления от взаимодействия с природой.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ ДЕТСКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ
Главная цель – формировать начала экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.
Основные задачи:
- развитие восприятия красоты;
- заложение этических и нравственных основ;
- расширение кругозора;
- развитие творческого потенциала;
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- формирование двигательной активности;
- развитие внимания, воображения, фантазии.
Структура:
Экологическая тропа «Цветик – Семицветик» рекомендуется для работы с детьми всех возрастных групп детского сада и включает в себя следующие направления:
- познавательная деятельность;
- развитие художественно-эстетической культуры;
- организация здорового ритма жизни и двигательной активности детей;
- закаливание детей;
- создание условий для оздоровительной работы с детьми;
- работа с родителями;
- работа с коллективом ДОУ
ОСНОВНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ, СОДЕРЖАНИЕ.
1. Экологическая тропа.
Цель: Воспитание осознанного, этического отношения ребенка к природному окружению посредством тесного взаимодействия с ней.
Оборудование. По экологической тропе дети проходят по видовым точкам в виде красивых указателей. В состав экологической тропинки входят видовые точки, такие как: береза, рябина, сосна в сочетании со сказочными персонажами и объектами. По всей длине тропы оформлены цветочные клумбы и горки.
Содержание. Во время прогулки, экскурсии по экологической тропе дети экспериментируют, наблюдают, учатся видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задания педагога, получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание ее беречь и сохранять.
Точка «Сосна». Обращается внимание ребят на то, что сосна – хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что сосна – пример светолюбивого дерева.
Точка «Рябина красная». В отличие от кустов черной рябины красная рябина относиться к разряду деревьев. Листья разные по форме ребята могут сравнить при подготовке гербария, а плоды яркого красного цвета можно использовать при изготовлении бус и других поделок. Также немаловажно дать представление о целебных свойствах ягод красной рябины и ее отличие от черной рябины.
Остановка № 1 «Лебединая верность».
Цель: развитие художественно-эстетических чувств.
Оборудование: Около водоема склонились два белых лебедя, в водоеме кувшинки, лилии.
Остановка № 2 «Уголок лекарственных растений».
Цель: знакомство с лекарственными растениями, закреплять знания и умения по уходу за ними.
Оборудование: За околицей у колодца прыгают лягушки и журавль склонился, чтобы испить холодной водицы, а вокруг растут дикие, но такие полезные лекарственные растения.
Содержание. Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений.
Остановка № 3 «Муравейник».
Цель: Учить детей различать насекомых, называть части строения тела, дать представление о ценности любой жизни на планете.
Оборудование: За огороженной плетенью под березой расположился муравьиный дом.
Остановка № 4 «Сияние лета».
Цель:
Оборудование: Зона в виде геометрических фигур, в который посажены садовые цветы (Тюльпаны, Пионы, Ирисы и т.д).
Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко».
Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.
Оборудование. Оформили сюжетный огород в виде солнышка, которая расправила свои лучики (лучи составляют овощи с листьями разной окраски).
Остановка № 6 «Птицы наши друзья»
Цель: познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам.
Оборудование. Среди сосен расположился «Птичий столб», поилка для птиц, кормовые растения, домики для птиц – скворечники.
Остановка № 7 горка «Черепаха».
Цель: познакомить детей с растениями, растущими на каменистых местах.
Оборудование. На пространстве похожем, на пустыню расположилась большая черепаха, где панцирью служат различной формы камни, а на спине растут цветы Каменки.
Остановка № 8 «Ландыши».
Цель: познакомить детей с растениями, занесенными в красную книгу.
Оборудование. В тени сосен растут ландыши, издавая неповторимый аромат.
Остановка № 9 «Кусты Черной рябины».
Цель: познакомить детей с видами кустарников.
Оборудование. У входа в детский сад расположилась зона с кустарниками черной рябины.
Остановка № 10 «Малая альпийская горка».
Цель: Дать детям представление о видах клумб, оформлении и дизайне альпийских горок.
Оборудование. Возле черных рябин сооружена малая альпийская горка, украшенная разноцветными камнями разной формы.
Остановка № 11 «Поляна сказок».
Цель: развитие творческих способностей детей, воспитание эстетической культуры.
Оборудование. В уголке леса расположились различные сказочные персонажи (медведи, баба – яга, кикимора, шурале с шуралятами, три поросенка, серый волк), выносные скамейки для зрителей.
Остановка № 12 «Березовая аллея с грибами».
Цель: Дать представление о видах деревьев и грибов. Значение их в жизни людей. Выработать правильное отношение к сбору грибов, березового сока. Формировать основы безопасности и жизнедеятельности в природе.
Оборудование. Аллея берез, в траве грибы (шампиньоны, свинушки, волнушки)
Остановка № 13 «Царство гномов».
Цель: представление возможности для психологической разгрузки.
Оборудование. Пеньки превратились в гномов, с различным выражением лиц (радость, грусть, удивление). Их окружают Ирисы, мыльницы, маргаритки и бархатцы.
Остановка № 14 «Яблоневый сад».
Цель: Формирование знаний о плодовых деревьях.
Оборудование. Среди большого яблоневого сада стоит трудолюбивая лошадка с тележкой на которую накладывают опавшие плоды.
Остановка № 15 «Жизнь удивительных пеньков».
Цель: предоставить возможность для психологической разгрузки и прогулок, знакомить с окружающим миром, показать детям возможность создания условий второй жизни старых вещей.
Оборудование. Пеньки, превращенные в сказочных персонажей, необычные предметы (самовар, галоши, велосипед, телега и т.д.)
Остановка № 16 «Метеоплощадка».
Цель : учить детей наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы.
Оборудование. Флюгер, ветровая мельница, солнечные часы, дождемер, снегомер.
Остановка № 17 «Дорожка здоровья».
Цель: развитие здоровья детей, продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности, способствовать профилактике плоскостопия.
Оборудование: площадка с покрытием из различных природных и бросовых материалов (шишки, желуди, камешки, гальки, крышки от пластиковых бутылочек, карандаши).
Остановка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга».
Цель: знакомство с садовыми цветами, закреплять знания и умения по уходу за растениями.
Оборудование: Двухярусная плетенная корзина, в который посажены садовые цветы такие как Сальвия, Петуния, Лилия, Бархатцы, Астра, Настурция, Агератум, Львиный зев, Дельфиниум, Ясколка, Маттиола.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МБДОУ №53 «Светофорик»
«Создание экологического пространства - важное звено в формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста».
В течение трех лет в МБДОУ № 53 «Светофорик» г. Альметьевска, Республики Татарстан ведется целенаправленная работа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Формирование у дошкольников начал экологической культуры основано в первую очередь на наблюдении. Здесь дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и наслаждаться ею, понимать красоту природы.
Изучив особенности ландшафтного дизайна, коллектив с большим творческим вдохновением создал экологическое пространство в группах и на территории детского сада, а затем и детской экологической тропы.
У центрального входа детей встречают цветы в вазонах: герани различных цветов и оттенков на фоне стелющихся традесканции и хлорофитумов. Дети имеют возможность наблюдать, как растут цветы, ухаживают за ними, собирают семена.
С другой стороны при входе в детский сад соорудили «Зону пустыни», где детей встречает веселая и забавная Черепашка, чтобы у всех приходящих сразу поднималось настроение. Для имитации пустыни использовали песок, камни. Вместе с детьми и родителями из бросового материала создали змею и тарантула.
Большим украшением служит Альпийская горка. Она очень привлекательна, эффектно смотрится в любой сезон, и очень нравятся детям и взрослым.
Основными элементами цветников являются клумбы.
Клумбы это самые лучшие и нарядные украшения цветников. Особенно нарядно клумбы выглядят на фоне зеленых газонов. В деревенском стиле создали плетеную каскадную клумбу. На этой клумбе хорошо растет красная сальвия, красный и сиреневый львиный зев, а вокруг каскада расположили виолу в виде капелек.
Необычайно красивой получилась композиция «Лэлэ». При создании этой клумбы были, использовали мотивы татарского орнамента. На территории детского сада расположились пять цветущих композиции, каждая из которых отличается друг от друга своим своеобразием и неповторимостью.
Также в деревенском стиле была создана зона леса, под названием «За околицей». Территорию оградили изгородью из сухих веток березы. Соорудили колодец с журавликом и посадили лекарственные растения, которые занесены в Красную книгу РТ - зверобой, душица, мята, мать-и-мачеха, василек, клевер луговой, девясил, ландыш майский, ромашка аптечная и др. Также разбит огород в виде лучиков из его центра выглядывает симпатичное пугало, и превращают огород в самый забавный уголок детского сада. А под березами нашли приют маленькие труженики – муравьи, где для них создали зону неприкосновенности, огородив их жилище заборчиком.
С момента открытия детского сада были посажены деревья и кустарники это рябины, ели, березы и яблоневый сад.
Вода для детей всегда радость! Одним из украшений детского сада стало сооружение мини – водоема «Лебединая песня» - это рукотворное озерцо с небольшим каменистым кряжем.
Пожалуй, самым популярным местом у детей стала композиция «Сказочная поляна», где между камнями тоненькой нитью петляет Лесовичок и различные сказочные персонажи, сделанные из природного и бросового материала.
С целью оздоровления и укрепления здоровья детей выложили тропу здоровья. При создании этой тропинки принимали активное участие сотрудники детского сада, дети и их родители. Тропинку метр за метр засыпали песком, щебенкой, галькой, еловыми и сосновыми шишками использовали только природный материал, которые массажируют ступни ног. Зона здоровья используется в течение теплого периода для закаливания детей на свежем воздухе.
Таким образом, эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми.
Однако хочется более подробно остановиться на детской экологической тропе детского сада. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками дошкольного учреждения и родителями детей. Накопления каждым ребёнком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения, безопасного как для ребёнка, так и для самой природы, в соответствии со своими интересами склонностями, уровнем познавательного развития.
С помощью педагогов и родителей нам удалось организовать несколько маршрутов экологической тропы. Хозяином маршрута экологической тропы стал Лесовичок, его образ встречает путешественником уже в начале пути, возле карты – схемы. В летний период гостей встречает сам персонаж в костюме Лесовичка. Такой подход помогает увлечь детей и настроить их на энергичное усвоение экологических знаний получаемых при прохождении маршрутов.
Первый маршрут экологической тропы – уголок дикой природы.
Этот маршрут включает в себя две остановки «Лебединая верность» с искусственным озерцом и «Лекарственные растения» высаженные у колодца фито-растения привезенные из леса. Все это позволяет детям наблюдать дикую природу родного края не выходя за пределы детского сада.
Озеро - это совсем не большое углубление, заполненное водой. В ней плавают искусственные лилии, склонили свои гибкие шеи два белых лебедя. Мы долго не могли придумать, как сделать прудик на территории детского сада, пока кто-то не принес старую детскую ванночку, которая чудесным образом преобразилась в водоем, с помощью большого мусорного пакета и человеческой фантазии. И теперь это любимое место наблюдений за природой у наших детей. Хоть в нашем пруду не могут жить рыбы и другие обитатели водоемов, зато в нем в великом множестве живут и развиваются личинки различных насекомых. В жаркие летние дни сюда прилетают попить воды все окрестные птицы, наблюдение за которыми доставляют детям истинную радость.
Второй маршрут экологической тропы – Цветники.
На этом маршруте собраны растения, с разными требованиями к условиям обитания. Есть цветники, где растут различного вида цветы это циннии, бархатцы, лилии, ирисы, львиный зев, настурции, астры, петунии, тюльпаны, пионы, сальвии, алиссиум, ясколка, маргаритки, агератум, каменный цветок, различного вида хосты, а также ландыши, фиалки лесные и полевая герань. Этот же маршрут включает в себя и альпийские горки, в создании которых участвовали как сотрудники так и родители детского сада это «Черепаха», «Малая альпийская горка».
Третий маршрут экологической тропы – Огород.
На этом маршруте высажены культурные растения, злаки (рожь, овес, гречка), овощи (свекла, горох, морковь, салат, лук, укроп, редис). Дизайн огорода выполнен в виде солнышка с лучиками. Такая посадка способствует тому, что дети имеют доступность при посадке, поливке растений. Тропинки между лучиками созданы для удобства проведения экскурсий и наблюдений.
Третий маршрут экологической тропы – Деревья, кустарники.
Он включает в себя «Яблоневый сад», «Кусты черной рябины», «Березовая аллея». Эти точки остановок самые удивительные в нашем ДОУ, так как соснам, елям, березам и рябиновым кустам столько же лет сколько исполнилось нашему дошкольному учреждению в этом году, 25 лет. Всем коллективом мы заботимся о них, потому – что они очищают воздух, создают тень в жаркие летние месяцы, защищают территорию от пыли.
Четвертый маршрут экологической тропы – Пеньки и насекомые.
В этом царстве своя неведомая жизнь. Высохшие пеньки мы превратили в сказочных персонажей, лесных зверей, а под ними наши воспитанники научились находить различных насекомых, муравьев, солдатиков, улиток, червей. Здесь ведутся наблюдения, беседы. Сидя на пеньках, дети слушают сказки. Этот маршрут включает «Поляну сказок», «Царство гномов».
Пятый маршрут экологической тропы – Птицы.
Благодаря специально оборудованным кормушками, домикам, поилкам, на участке нашего детского сада всегда много птиц: галка, сорока, ворона, грач, жаворонок, снегирь, синица многие другие. В любое время года дети и их родители ведут подкормку, выносят им крошки после обеда, приносят из дома семечки и злаки. В течение года проводиться мероприятие посвященное Дню птиц.
Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя – все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Зная об этих особенностях мы приложили все силы по созданию детской экологической тропы и это нам удалось.
Остановки экологической тропы
Остановка № 1 «Лебединая верность». Две фигуры белых лебедей склонившихся у водоема вызывают восторг у детей и их родителей. Озерцо, наполненное водой с плавающими на ее глади лилиями, привлекают внимание посетителей своей красотой и покоем.
Остановка № 2 «Уголок лекарственных растений». За деревенской плетенью на фоне деревянного колодца с журавлем высажены лекарственные растения: мать и мачеха, зверобой, медуница, ромашка, полынь, одуванчик, календула лекарственная. Обладая целебными свойствами в жаркий день наполнять воздух ароматом, что благотворно влияет на здоровье детишек и способствует усвоению знаний о тех лекарственных растениях, которые дарит сама мать – природа.
Остановка № 3 «Муравейник». Среди берез поселились маленькие трудолюбивые насекомые – муравьи. Огороженному деревянным заборчиком муравьиному царству никто не угрожает. Дети ведут за ними наблюдения, рассматривают в увеличительные стекла, слушают сказки об этих безобидных существах.
Остановка № 4 «Сияние лета» Нет лучше способа украсить свою жизнь цветами, чем собрать их на одном месте. Это место называется цветником. В нашем детском саду самая большая клумба - цветник оформлена в виде различных геометрических фигур, волн. Разнообразие растений помогло нарисовать картину. Только в отличие от произведений живописи, наш цветник раскрасили бегония, петуния, настурция, пионы, тюльпаны, лилии ит.д. Цветы живут своей жизнью, пробуждаются весной, распускают листья и бутоны с мая по октябрь и радуют наши взоры. Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко». В нашем огороде растут разные овощи. С ранней весны до окончания лета ребята вместе с воспитателями занимаются выращиванием различных культурных растений.
На огороде для малышей высаживаются быстро растущие, рано созревающие овощи, которые можно употреблять в пищу и весной, и летом. Кроме того, семена, луковицы таких растений должны быть крупными, тогда дети сами смогут посадить их самостоятельно (например, лук, горох бобы, редис). Воспитанники старших групп сажают на огородах для малышей морковь, укроп, репу, салат. Ребята средней группы выращивают те же огородные культуры, что и малыши. Однако для формирования представлений о разнообразии растений, их особенностях набор дополнен разными сортами лука, салата, моркови, редиса, кабачков, баклажанов, арбузов.
Остановка № 6 «Птицы наши друзья»
Благодаря специально оборудованным кормушками, домикам, поилкам, на участке нашего детского сада «Светофорик» всегда много птиц: галка, сорока, ворона, грач, жаворонок, снегирь, синица многие другие. В любое время года дети и их родители ведут подкормку этих прекрасных созданий.
Остановка № 7 горка «Черепаха». Мудрая черепаха разлеглась на солнышке, подставляя свою спинку жаркому солнышку, а на ее спине растут неприхотливые «каменные цветы». При создании горки «Черепаха» использовались камни разных размеров.
Остановка № 8 «Ландыши». Здесь вниманию воспитанников представлен вид лесного растения занесенного в Красную книгу – ландыши. Эти ароматные и нежные цветы напоминают нам о хрупкости нашей планеты, о том, что необходимо приложить все силы, чтобы растения, количество которых на земле сокращается, было окружено заботой и вниманием со стороны всех людей. Детей учат не рвать ландыши, а наслаждаться красотой и неповторимым запахом этих чудных цветов.
Остановка № 9 «Кусты Черной рябины». Ухоженные кусты рябины заняли на территории детского сада небольшое пространство. На этом участке ведутся наблюдения за появлением первых листочков, соцветий и ягод. Дети наблюдают, как ягоды используют в пищу, птицы и с удовольствием наполняют ими и другие кормушки.
Остановка № 10 «Малая альпийская горка». В форме ромба украшенного разноцветными камнями образовали малую альпийскую горку. На ней высажены лилия, дикий лук, колокольчик, ночная фиалка, маргаритки, ирисы. В центре горки имеются три вазы, которые украшены цветущей геранью. Малый размер горки способствует привлечению детей по уходу за ней. Ребята поливают растения, из леек шагая по выложенным мелким камушкам вокруг.
Остановка № 11 «Поляна сказок».
На этой поляне под кронами высоких елей живут забавные животные, персонажи детских сказок, выполненные из пеньков, поленей, бросового материала. Это Баба – Яга, Шурале с шуралятами, кикимора, три медведя и три поросенка, медведь, лисица, еж. Растут на поляне грибы, ползет по стволу ели гусеница, а в тени крон притаилась мудрая сова Алиса. Эти композиции создают у посетителей ощущение тайны, кажется, мы попадаем в волшебный лес, где сейчас развернется сюжет сказки. Воспитатели используют это пространство в летнее время на прогулках для бесед, чтения сказок.
Остановка № 12 «Березовая аллея с грибами».
Белые красавицы выстроились в ряд, как русские девушки готовые пуститься в пляс. В траве под березами растут и грибы это волнушки, свинушки и грибы дождевики. Дети ведут наблюдения за ними и четко знают, что собирать их на территории нельзя, пусть ими питаются улитки и жучки. С воспитанниками ведутся беседы, о том, что собирать березовый сок с деревьев жестоко ведь оно может погибнуть.
Остановка № 13 «Царство гномов». Три веселых гнома приглашают деток насладиться красотой лилий, ирисов, бархатцев, цинний. Здесь также обыграны пеньки. Одни превратились умелыми руками педагогов в Аленушку и ее братцев, другие в головы Змея Гарыныча.
Остановка № 14 «Яблоневый сад». Это гордость нашего детского сада. Яблоневый сад занимает большую зону, служит для наблюдений за появлением завязи бутонов цветов и самих плодов. А в центре сада приготовилась к сбору урожая маленькая лошадка с тележкой. Упавшие яблоки дети собирают в ведерки и наполняют ее тележку. Яблоки раздаются домой всем желающим.
Остановка № 15 «Мир пеньков». На участке оборудовано пространство для размещения пеньков. В них притаились множество разнообразных жучков. Если перевернуть один из них взору ребятишек пристанет семейство пауков, «солдатиков», земляных червяки, мокрицы. Два пенька, под названием дедушки, отрастили как бороды лишайники, мхи, что забавляет малышей и помогает дать первые научные знания детям 6-7 лет о первых простейших организмах нашей планеты. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за разрушением пня и превращение в труху помогают детям понять круговорот веществ в природе. Клумбы расположенные рядом привлекают бабочек и кузнечиков.
Остановка № 16 «Метеоплощадка». Здесь устроены флюгер для распознавания силы ветра, дождимеры для сбора и измерения выпавших осадков. Исследовательская деятельность способствует развитию у дошкольников мыслительных процессов, учит находить решения, выявлять связи природных явлений.
Остановка № 17 «Дорожка здоровья». Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на запреты взрослых, мы к большой радости детишек изготовили дорожку здоровья, выложив ее из природного и бросового материала (гладкие камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые пробки, карандаши, речной песок). Это дорожка служит для оздоровления воспитанников, исправления плоскостопия.
Остановка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга». Здесь радуют взор такие растения как Сальвия, Петуния, Лилия, Бархатцы, Астра, Настурция, Агератум, Львиный зев, Дельфиниум, Ясколка, Маттиола. Наши воспитанники участвуют в посадке растений, прополкой, поливкой. Эта клумба считается основной на территории ДОУ, поэтому к уходу за ней мы привлекаем и родителей.
Прогулки по экологической тропе нравятся всем и взрослым и детям. Днем дети внимательно слушают и изучают природу, а вечером они уже сами выступают в качестве экскурсоводов для своих родителей.
Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе
Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.
Формировать чувства сопереживания всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Введение
"Надо понять, чтобы полюбить;
полюбить, чтобы понять".
Сухомлинский В.А.
В нашей местности зима длится не один месяц, а почти полгода. В холода дети много времени проводят в помещениях. Мы создали экологическую тропинку внутри здания детского сада. Она помогает включать детей в наблюдения, позволяет проводить простые опыты и эксперименты, узнавать новое в обычном окружении.
Экологическая тропинка, созданная в нашем ДОУ, позволяет воспитывать ребёнка через общение с природой, формировать высокую экологическую культуру поведения в природной среде, воспитывать гуманное отношение к природе, формирует систему экологических знаний и представлений, развивать эстетические чувства, участвовать в посильной деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Что такое экологическая тропинка?
Это специально оборудованный, с образовательными и воспитательными целями маршрут. Он состоит из ряда видовых точек – объектов. Рисунок 1
Организация экологической тропинки в здании детского сада.
Подбирается материал, соответствующий возрасту детей и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в зимнее время года. Хотя мы ходим по тропе в здании детского сада, детям совсем не скучно. Материал и формы работы подбираются разнообразные; меняются, всегда находится что-то новое, необычное, интересное и увлекательное для детей.
Составляется картосхема экологической тропинки для первого и второго этажей здания детского сада, но которой указываются все помещения и значками отмечаются точки экологической тропинки.
Хозяином экологической тропинки стал придуманный взрослыми и детьми сказочный герой – Садовичок, который предлагает детям задания в корзинке: отыскать какое-то растение (по описанию или по загадке), угадать, где находится какой-то объект и исследовать его, сочинить сказку, нарисовать "портрет" животного.
Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объекте тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.
Рисунок 2
При походе по тропе предусмотрены места, где можно отдохнуть, поиграть, попить чай из трав, послушать сказку, легенду и т.д.
После похода по тропе можно сделать зарисовки или вылепить из глины, солёного теста мини-скульптуру какого-нибудь понравившегося объекта.
Обращается внимание детей на красоту природных объектов, их значимость для других.
При путешествии по экологической тропе используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:
- экологически занятия;
- экологические экскурсии;
- экологические акции;
- лаборатория юного эколога;
- коллекционирование;
- экологические выставки;
- экологические игры и др.
Расширяется и пополняется экологическая предметно-развивающая среда разнообразием живых и неживых объектов.
Объектами нашей экологической тропы являются:
- Флористические композиции
- Планетарий
- Центр воды и песка
- Центр науки (лаборатория)
- Коллекция птиц
- Коллекция насекомых
- Коллекция "Грибы"
- Коллекция "Цветы Земли"
- Улитки
- Фитобар
- Коллекция "Волшебный мир камней"
- Коллекция "Чудо-дерево"
- Мини-огороды на окнах
- Галерея с репродукциями картин известных художников
- Выставочный зал
- Фонотека, видеотека
- Зимний сад
- Кактусарий
- Экологическая комната
- Изостудия
- Коллекция "Мир бабочек
- Альпийская горка в помещении
Одним из условий успешного воспитания, основ экологической культуры, является работа не только с детьми, но и с их семьями. С этой целью, кроме общепринятых форм работы с родителями мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: изготовление поделок из природного и бросового материала для выставок, сборку материала для коллекций, совместным праздникам. Пропаганда экологических занятий – это формирование экологического мировоззрения, практических навыков природопользования, экологической культуры родителей, которые являются для детей самыми большими авторитетами.
Во время путешествия по экологической тропе: дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки и мини-скульптуры объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!
Краткое описание точек – объектов экологической тропы в ДОУ.
Альпийская горка в помещении.
Детям рассказывают о том, что такое альпийская горка, можно рассмотреть и потрогать камни, рассказать об особенностях растений, развивать эмоциональную сферу ребёнка.
Рисунок 3
Флористические композиции, сухие букеты.
Созданы оригинальные композиции и картины из растений, сухоцветов. Дети знакомятся с растениями, способами их обработки, окраски, сроками заготовки, местом произрастания и с тем, как их использует человек.
Рисунок 4
Рисунок 5
Рисунок 6
Планетарий.
Детей знакомят с солнечной системой, рассматривают отдельные планеты.
Рисунок 7
Рисунок 8
Центр воды и песка.
Демонстрируются отдельные свойства песка и воды, проводятся элементарные опыты, игры. Рассматривается карта нашего края, района с целью формирования представлений, где находится вода (реки, озёра) и песчаные почвы.
Рисунок 9
Рисунок 10
Центр науки - лаборатория.
Дети рассматривают массовый материал для экспериментирования, проводят краткие простые опыты, наблюдают за прорастанием растений, таянием снега и т.д., делают маленькие открытия.
Рисунок 11
Коллекция птиц.
Показываем разнообразие "птичьего" мира, знакомим с условиями их жизни, повадками.
Рисунок 12
Коллекция насекомых
Дети знакомятся с миром насекомых, с его многообразием. Узнают о роли насекомых в жизни растений, людей, животных.
Рисунок 13
Коллекция "Цветы Земли". <Рисунок 14,15,16>
Знакомит детей с цветами Земли – луговыми, садовыми, полевыми, комнатными, с людьми и профессиями, связанными с цветоводством. Дети принимают участие в пополнении коллекции иллюстрациями, открытками, собирают стихи, песни, загадки, легенды и мифы о цветах.
Рисунок 14
Рисунок 15
Рисунок 16
Улитки.
Рисунок 17
Фитобар.
Рисунок 18
Рисунок 19
Зимний сад.
Показывает разнообразие комнатных растений, животных (попугай, канарейка, хомячки, морские свинки, крысы, ёж, черепаха, тритоны) . Дети наблюдают за их поведением, узнают, что необходимо для ухода за обитателями и какие условия необходимы. Во время похода по тропинке здесь можно отдохнуть, поиграть.
Рисунок 20
Рисунок 21
Кактусарий.
Рассматривают разные виды кактусов, сравнивают их, обсуждают, где они растут, почему так выглядят (запасают воду ).
Рисунок 22
Экологическая комната. <Рисунок 23>
Знакомит детей с коллекцией плодов, семян, иллюстрациями животных, растений, географическими картами, макетами (уголок пустыни, саванны, морские обитатели, Север, муравейник и др. ).
Дети узнают об особенностях растительных и животных сообществ, о взаимосвязях растений и животных, о природных зонах. Знакомятся с экспонатами музея камней (природными и искусственными, декоративными и морскими (речными ).
Рисунок 23
Аквариум.
Проводятся наблюдения за рыбами, улитками, слушаются рассказы обо всех обитателях аквариума, их приспособленности к жизни в пресной воде, растениях аквариума. Осуществляется процесс кормления рыбок.
Коллекция минералов, полезных ископаемых.
Показывают разнообразие полезных ископаемых, минералов. Рассматривают карту нашего богатого края и находят на ней значки, обозначающие месторождения.
Коллекция "Чудо-дерево".
Рассматривают на одном "дереве" листья, плоды с самых разных деревьев и кустарников нашей местности, слушают рассказ о каком-либо конкретном растении, узнают его в разные времена года, сравнивают.
Коллекция "Волшебный мир камней".
Дети знакомятся с происхождением камней – вулканом. Узнают о камнях- украшениях, камнях-помощниках, о строительных камнях и др.
О возможностях использования камней человеком, камнях, рождённых морем (рекой). Здесь проводят беседы, исследования, читают книги, играют.
Фонотека, видеотека.
Прослушиваются звуки природы, просматриваются видеофильмы о природе.
Краны с водой.
Обсуждается, откуда берётся вода в кране, какой путь она проходит пока попадает в помещения (здания), как она используется. Почему и как её нужно беречь (знаки нарисованы детьми).
Мини-огороды на окнах.
Знакомим детей с разными культурами, с тем, что выращивают дети разных групп детского сада, что необходимо для роста растений. Наблюдаем за изменениями, ростом растений. Выращиваем зелень на корм для животных живого уголка, используем как декорации к спектаклям.
Рисунок 24
Галерея с картинами, иллюстрациями о природе.
Рассматривают картины, обращая внимание детей на то, что природа прекрасна в любое время года, как её видели разные авторы, как отобразили.
Выставочный зал.
Рассматривают экспонаты сезонных выставок (осенней, зимней, весенней), выполненные детьми, родителями из различного бросового и природного материала, рисунки детей о природе. Экскурсоводами выступают сами дети.
Изостудия.
Дети могут сделать зарисовки, рассмотреть картины художников. Вспомнить о свойствах глины, изготовить поделку из глины, познакомиться с изделиями мастеров гончарного дела.
Список литературы
- Баттерфилд М. Бабочка. – М.: Фламинго, 1998.
- Баттерфилд М. Цветок. – М.: Фламинго, 1998.
- Баттерфилд М. Птица. – М.: Фламинго, 1998.
- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М.: Просвещение, 1978.
- Зубкова Т., Аромштам М. В гостях у старого дерева. – М.: Чистые пруды, 2007.
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академа, 1999.
- Николаева С.Н. Юный эколог. "Мозаика-синтез", 1999.
- Павлова Н.М. Загадки цветов. – Л.: Детская литература,1977.
- Рыжова Н.А. Сказки и экологическое образование. // Вестник АсЭкО. – 1995. № 4(8).
- Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. – М.: Международный универститет,1995.
- Смирнова В.В. Тропинка в природу. – СПб: 2001.
- Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Цветы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? – М.: Гном и Д, 2001.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №14»
ПАСПОРТ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ТРОПЫ
Разработчики:
Заведующая МБДОУ Добронравова Е.Л,
старший воспитатель Смирнова М.П.
г.Городец
2015
ПАСПОРТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В целях экологического образования на территории детского сада создана экологическая тропа, которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию.
Экологическая тропа МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14» – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию о них.
Экологическая тропа включает в себя ряд самых разнообразных объектов растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы.
В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.
При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.
Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.
Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.
Основные характеристики экологической тропы
Вид тропы: экологическая
Местонахождения г. Городец, пл. Пролетарская 22, территория МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»
Год закладки: 2015
Протяженность: 225 метров
Режим пользования: познавательные экскурсии, наблюдения, исследования, игры в разные времена года
Краткое описание границ маршрута:
начало маршрута от «полянки Доброго Гнома» -хозяина тропы, затем движение по территории вокруг детского сада: стенд «Правила поведения в природе», «Природная лаборатория», «Птичий городок», «Деревенское подворье», земляничная поляна, муравейники, рябина, пруд с альпийской горкой, метеостанция, огород, кедр, цветы леса и луга, уголок леса с полянкой для отдыха.
ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ:
- Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения, расширения кругозора и оздоровления детей на свежем воздухе
- Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром
- Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников: вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.
- Использовать прогулки по экологической тропе для развития наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений, театрализованных занятий и других видов деятельности
ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ
- «Полянка Доброго Гнома»
Педагог обращает внимание детей на полянку с маленькими елочками и грибочками, разные цветы по краям полянки, фигурку гнома. Зачитывает письмо гнома детям.
Вместе с педагогом дети рассматривают схему тропы, для определения последовательности маршрута.
2. Правила поведения в природе.
Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи плакатов на стенде, рассматривают иллюстрации, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила:
Не мешать жить обитателям тропы – проходить без лишнего шума.
Запрещается срывать растения, вытаптывать траву, ломать ветки, ловить насекомых, бросать мусор.
С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.
С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!
3. «Природная лаборатория»
Объект включает столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов (песок, вода, глина, почва, камешки, шишки и другой природный и бросовый материал), необходимое оборудование (лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, папки с картотекой опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей.
Дети знакомятся, расширяют и уточняют знания о свойствах объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т.п.); проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения. Педагог заранее, в зависимости от возраста, интересов детей и образовательных задач, выбирает из картотеки опытов и экспериментов 1-2 задания, проверяет наличие необходимого для их проведения материала. По окончании эксперимента педагог помогает детям сделать выводы, систематизировать представления. По результатам опытов и экспериментов дети могут выполнять зарисовки.
4. «Птичий городок»
Дети наблюдают за птицами, прилетающими к кормушке, поилке, скворечнику в разное время года, слушают их пение, отгадывают загадки о зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках.
Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка» (скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц), беседует с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм, наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения в «птичьем городке».
5. «Деревенское подворье»
Дети рассматривают объекты деревенского подворья (деревенский дом, колодец, ветряная мельница, ульи для пчел, плетень, фигуры бабушки и дедушки, домашних животных (бык, овечка, свинья с поросенком)). Педагог беседует с детьми о том, чем отличается город от деревни, о домашних животных, загадывает загадки, помогает сформулировать понятие «домашние животные»
6. «Земляничная поляна»
Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.
Педагог предлагает отгадать загадку о землянике, беседует с детьми о ней (части растения, этапы роста, польза для природы и человека), читает стихотворение про землянику.
7. «Муравейники»
Дети рассматривают муравейники из хвои и веточек, фигурки муравьев, рассматривают схему муравейника.
Педагог предлагает отгадать загадки про муравьев и муравейник, рассказывает детям об устройстве муравейника, интересные факты из жизни этих насекомых, знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с муравьями, читает стихи и сказки про муравьев и муравейник.
8. Рябина
Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, цветы, плоды), наблюдают за изменениями в разное время года, выполняют задания из волшебного сундучка, находящегося на ветвях рябины («Разложи по порядку картинки», «отгадайте загадку»)
Педагог, используя иллюстративный материал из «волшебного сундучка» беседует с детьми о рябине, рассказывает об этом дереве, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с рябиной, читает стихи об этом дереве.
9. «Пруд»
Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми, улитками, живущими в воде, альпийскую горку с разными видами растений, фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями.
Педагог, используя иллюстративный материал беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые).
10. «Метеостанция»
Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр (посуда для сбора осадков, расположенная под деревом и на открытом участке), термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, столик для занятий (дети иногда зарисовывают свои наблюдения), фигурку ежика с колючками в виде шишек.
Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра), пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду, Дети имеют возможность наблюдать интересные явления: в сырую погоду шишки у ежика на спинке закрываются, в жаркую, сухую открываются; в сырую погоду ветки у ели опускаются, в сухую, жаркую поднимаются.
Педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.
11. «Огород»
Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами (кабачки, огурцы, помидоры, капуста, лук, салат и др.) наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая)
Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.
12. «Кедр»
Объект включает дерево кедр, пенек с фигуркой белочки, корзинку с кедровыми шишками, миску с кедровыми орешками.
Дети рассматривают все части дерева (кору, ветки, хвою, шишки, орешки), наблюдают за изменениями в разное время года, сравнивают кедр с другими деревьями.
Педагог беседует с детьми, сообщая интересные факты о кедре, его целебных свойствах, загадывает загадки, читает стихотворения о кедре.
13. «Цветы леса и луга»
Дети рассматривают луговые и лесные цветы (ландыш, ветреница, колокольчик, ромашка, василек и др.), наблюдают за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой цветов и наслаждаются их ароматом.
Педагог беседует с детьми о цветах луга и леса, их особенностях, помогает выделить их общие признаки и различия, загадывает загадки, читает стихи об этих растениях.
14. «Уголок леса» с полянкой для отдыха.
Объект включает разные породы деревьев смешанного леса (дуб, береза, рябина, сосна, ель, осина и др.), фигуры животных-обитателей леса (медведь, волк, лиса, заяц, белка), полянку с пеньками и бревном, с обитающими под ним насекомыми (муравьи, червяки и др.)
Дети рассматривают и наблюдают за деревьями, травами и кустарниками, сравнивают их, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащим бревном, пнями, отдыхают, сидя на пнях и вдыхая лесной воздух, собирают природный материал для поделок (листья, шишки, желуди и т.д.)
Педагог беседует с детьми об обитателях леса (растениях, животных, насекомых), загадывает загадки о них. Закрепляет знания детей о правилах поведения в лесу с помощью экологических знаков, расположенных по периметру полянки для отдыха, организует словесные и подвижные игры. («Угадай дерево», «Я знаю пять названий животных/ насекомых леса», «Раз, два, три – к дереву беги», «Кто быстрей займет пенек» и т.д.)
В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку Доброго Гнома», где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)
Участники проекта: дети, педагоги, родители ДОУ.
Цель проекта:
Развитие познавательного отношения детей 3-7 лет к природе родного края посредством знакомства с животным и растительным миром участка детского сада.
Формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.
Формирование системы экологических знаний и представлений.
Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее).
Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функции. Она расположена на территории дошкольного учреждения. Основной критерий выбора маршрута и объектов экологической тропы – включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекаемых внимание детей объектов, их доступность для дошкольников. В качестве объектов экологической тропы нами выбраны объекты - естественные и искусственно созданные педагогами и родителями.
Этапы создания и оформления тропы:
1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов
3) Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.
4) Составление паспорта всех точек тропинки.
5) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.
– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Оформление тропинки и оборудование для организации наблюдений.
Для повышения интереса детей педагог совместно с ними выбирает «хозяина тропинки», причем, в каждой группе свой хозяин или хозяйка: Боровичок, Лесовичок, Волшебница Флора, Флорик, Земляничка, Божья коровка и др. Персонажи стоят вначале маршрута, приветствуют детей, периодически посылают детям письма-задания, участвует в театрализованных представлениях. В начале пути по экологической тропе расположен план.
В состав экологической тропинки ДОУ № 80 входят следующие видовые точки:
Естественные:
Ель с гнездом диких голубей
Старые пни
Луговые травы
Лесные травы
Кленовая роща
Муравейники
Туевая роща
Березовая роща
Стилизованные и специально созданные объекты экологической тропы
Цветники
Альпийская горка
Скворечники
Кормушки для птиц
Этнический уголок
Детская метеостанция
Лесное озеро
Сельский двор
Детский огород
Уголок лекарственных растений
Уголок леса
Поляна насекомых
К выбору объектов и их созданию мы привлекли взрослых и детей: выслушали их предложения, постарались учесть хотя бы некоторые из них. Тем самым мы дали детям возможность почувствовать свою причастность к созданию экологической тропы, дети стали по-особому относиться к ней, считают своей, проявляют больший интерес
Возле каждого объекта выставлена табличка с названием. Информация на табличках короткая и выразительная. На объекте «Огород» есть календарь наблюдений за культурами: время посадки, первых всходов, цветения, появления плодов, созревания, сбора урожая. На тропинке размещено «Знаковое дерево», где прикреплены различные природоохранительные знаки и мудрая сова, держащая красную книгу природы:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
Создавая экологическую тропу на территории детского сада, мы постарались максимально использовать видовое богатство деревьев, кустарников, трав, которые в течение 40 лет бережно сохранялись не одним поколением сотрудников и родителей. Мы включили в план экологической тропы разные породы деревьев, кустарников, травы и мхи. На их примере можно показать отличия разных жизненных форм растений. Наш участок достаточно большой, поэтому мы воссоздали на нем фрагменты естественных растительных сообществ, характерных для нашей Курской местности (лес.луг, поляна, водоем, озеро). Это помогает педагогам знакомить детей с представителями местной флоры и фауны, лесными и луговыми экосистемами. Мы представили и разнообразие насекомых, беспозвоночных животных, млекопитающих, с определенными растениями так как они связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания
В результате реализации проекта:
Значительно вырос уровень экологических знаний о природе Курского края,
Повысился уровень познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;
Улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;
Повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы
Перспектива развития экологического проекта:
1. Создание уголков природы разных климатических поясов.
2. Уголок «Замечательный сорняк».
3. Оформление вместе с детьми «Жалобной книги природы».
4. Максимальное использование игрового приема «Голубиная почта».
Экологический проект в детском саду
В своей работе по экологическому воспитанию мы уделяем особую роль экологической тропе, так как она открывает окно в мир природы, формируя экологическую культуру у детей. Ее создание способствует повышению научного уровня дошкольного образования.
Знания, которые наши воспитанники получают на тропе, тесно связаны с программным материалом, они помогают расширять и углублять знания, полученные на занятиях. Главное же состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике разные знания в комплексе, постигая неразрывное единство природой среды и человека.
На экологической тропе обучение и воспитание сливаются в единый процесс. Дошкольники усваивают здесь не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием. Опыт показывает, что именно здесь постоянно создаются условия для сочетания мысли, чувства и действия. А такой сплав - важнейшее условие воспитания убеждений личности, ее мировоззрения.
Работа на тропе помогает нам реализовать связь обучения с жизнью, с трудом людей, воспитывает у детей трудолюбие и уважение к труду. Дошкольники не только расширяют свои естественнонаучные знания, но и постигают отношения человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Они учатся комплексно оценивать результаты труда, прогнозировать экологические последствия деятельности человека, в том числе своей и своих товарищей. Высшим проявлением связи обучения с жизнью становится их участие в улучшении общего состояния природы в зоне экологической тропы.
Для объективного восприятия тропы мы составили карту-схему тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов и рисунков-символов. Карта-схема содержит небольшое количество информации в виде понятных им изображений объектов и стрелок, указывающих маршрут.
Мы вместе с детьми выбрали «хозяина тропинки» - сказочного персонажа - Лесовичка, который даёт задания, и приглашает в гости, что делает увлекательнее знакомство с природой.
Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для ознакомления детей на свежем воздухе в зависимости от возраста детей. В разное время мы посещаем различные точки. В младшей группе мы проводили занятия с целью ознакомления с окружающей природой, трудом взрослых и старших дошкольников в природе. В этом помогали наблюдения, экскурсии, дидактические игры, рассматривание репродукций картин и рисунков о природе старших детей, чтение художественной литературы, заучивание стихов. Кроме того, дети приобретали практические навыки по выращиванию некоторых растений: лука, гороха, бобов, бархатцев.
В средней группе содержание работы по экологическому воспитанию становится более целенаправленным. Мы ставим задачи - показать взаимосвязь явлений в природе, учить оказывать посильную помощь растениям и животным, упражнять в правилах поведения в природе. Все полученные знания закрепляем на занятиях в группе.
В старшей группе экологическое воспитание включается в систему всех занятий, проводимых в детском саду. Экскурсии по экологической тропе становятся более продолжительными, летом можно использовать время, отведенное для прогулки. Предусматривается организация познавательной, природоохранной, трудовой и художественной деятельности дошкольников.
Дети подготовительной группы становятся настоящими хозяевами экологической тропы. Они уже могут, выступать в роли экскурсоводов. Воспитанию ответственного отношения к природе способствует организация поста «Зеленый патруль». Дети ведут и большую пропагандистскую работу: рисуют плакаты о правилах поведения в природе, готовят литературно-музыкальные композиции и выступают с ними перед родителями и гостями детского сада.
Таким образом, на тропинке в зависимости от возраста детей мы проводим наблюдения, игры, различного вида занятия и экскурсии. Но необходимо помнить при этом об интегрированном подходе. На тропинке с детьми мы делимся своими впечатления об увиденном, затем это выражаем в разных видах деятельности.
Объекты для исследования
- Пень
– жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе.
Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник - стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов-«солдатиков», муравьев.
- Рябина
- неприхотливое, красивое во все времена года дерево полезно для зрения ребенка (особенно если в детском саду имеются слабо видящие дети) - пестрота дерева создает расчлененный фон, на котором глаз отдыхает, работает в экономном режиме. Еще знакомит с правилами общения с природой.
Дошкольники исследуют листья и ягоды, выясняют, какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные (чтобы их легче было заметить).
- Огород – место, где можно посадить овощи, ухаживать и наблюдать за их ростом.
- Яблоневый сад – место, где можно вести наблюдение круглый год, начиная с холодной зимы, весенним цветением, летним ростом плодов и осенним плодородием.
- Цветник – в теплое время года будут разнообразные насекомые (пчелы, осы, бабочки, шмели и др.) - это тоже объект для наблюдения детей.
- Небольшой лесок – Деревья, типичные для данной местности деревья и кусты, что поможет показать детям многообразие растительного мира. Под березой или сосной в земле может быть муравейник. Позволяет увидеть наросты на стволах деревьев, а так же травянистые растения растущие возле детского сада.
Дети исследуют кору, ветки. Есть ли на дереве насекомые? Как можно помочь деревьям на территории детского сада оставаться как можно дольше живыми?
- Участок
- особый интерес для дошкольников предоставляет участок для прогулок и игр, различных наблюдений и открытий.
Так же это место посещаемое птицами: деревья, на которых птицы свили гнезда или заселили скворечники; просматриваемые участки зданий, где устраивают гнезда и выводят птенцов воробьи. Участок привлекает птиц круглый год: в зимнее время птицы подкармливаются на его кормушках, прячутся в домике от непогоды, в зной прячутся в тень под массивными ветвями деревьев.
Красота в природе - удел не только дальних стран. Если присмотреться, она окружает нас в саду, в лесу, на лугах и на полянах. Именно это необходимо привить в ребенке, чтобы он мог находить и любоваться ею самостоятельно.
