किसी वस्तु की क्रिया क्या है. वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले उपयुक्त शब्द डालें
विषय:ऐसे शब्द जो वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: क्या करें? क्या करें?
लक्ष्य:यह योजना बनाई गई है कि पाठ के अंत में छात्र ऐसा करेंगे
जानना:
वस्तुओं, संकेतों और वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों के बारे में;
करने में सक्षम हों:
वस्तुओं, संकेतों और वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द खोजें;
छात्रों की वर्तनी सतर्कता, मौखिक और लिखित भाषण के विकास को बढ़ावा देना;
संगठन और संयम, सौहार्द की भावना के विकास में योगदान दें।
पाठ प्रगति
मैं। संगठनात्मक क्षण. 1 मिनट
अध्यापक।लंबे समय से प्रतीक्षित घंटी बजी
मैंने आप लोगों को कक्षा में बुलाया।
हम समय बर्बाद नहीं करते
और हम काम करना शुरू करते हैं.
आज कक्षा में हम लिखेंगे, तर्क करेंगे, सोचेंगे, उत्तर देंगे। और ताकि आप यह सब सुचारू रूप से और अच्छी तरह से कर सकें, परिश्रम, सटीकता, परिश्रम और धैर्य को पाठ में अपने साथी बनने दें।
द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना. 5 मिनट
अध्यापक।प्राप्त प्रस्तावों को पढ़ें. आपने शब्दों में कौन से अक्षर डाले? नियम? (सीएचके, सीएचएन बी के बिना लिखे गए हैं)।
अध्यापक।आपके द्वारा डाले गए शब्द किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? इन शब्दों का क्या मतलब है? (कार्य)
- दोस्तों, उन शब्दों को छोड़कर जो वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाते हैं , क्याशब्दों का और क्या अर्थ हो सकता है? (वस्तुएं, संकेत)
शब्द-वस्तुएँ किन प्रश्नों का उत्तर देती हैं? (कौन? क्या?)
इसे अपने होमवर्क में खोजें?
चिन्हों को दर्शाने वाले शब्द किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? (कौन सा? कौन सा? कौन सा?)
उन्हें अपने होमवर्क में खोजें?
वी. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण। 3 मिनट
अध्यापक.
दोस्तों, आपको क्या लगता है आज हमारे पाठ का विषय क्या होगा?
आज पाठ में हम शब्दों, वस्तुओं, संकेतों, क्रियाओं को खोजने में अपने कौशल में सुधार करेंगे?
आपको क्या लगता है कि इन शब्दों को सही ढंग से उजागर करने में हमें क्या मदद मिलेगी? (प्रश्न)
बहुत अच्छा।
आज के पाठ में हम इन शब्दों को खोजने की क्षमता को समेकित करेंगे।
आप क्या सोचते हैं? हमें इस ज्ञान की आवश्यकता क्यों है? (सही लिखना, सही बोलना, सही लिखना...)
बहुत अच्छा।
तृतीय. वर्तनी कार्य. 7 मिनट
कोरल रीडिंग (ब्लैकबोर्ड पर)।
वह डब्ल्यू..वहां रोशनी है - यह ध्यान केंद्रित करने का समय है।
वह डब्ल्यू..रोशनी! धोखा - हम पहले से जानते हैं.
धोखा मायावी है, चाहे आप अपनी आँखों पर कितना भी दबाव डालें।
"मायावी..." तोता धूर्ततापूर्वक बोलता है।
नेपोग्रे डब्ल्यू..मैं बिना प्रयास के अपने काम में,
और डु से डब्ल्यू..- उसकी हाथ की सफाई के लिए "हुर्रे"।
अध्यापक।
लुप्त वर्तनी की वर्तनी स्पष्ट करें?
बहुत अच्छा! (ज़ी, शि अक्षर i से लिखें)
शब्दों के नाम बताएं - वस्तुओं के नाम? (फोकस, मोड़, धोखा, प्रकाश, आदि)
शब्द क्या हैं - वस्तुओं की क्रियाओं के नाम? (यह आ गया है, इसे बाहर रखो, हम जानते हैं, आदि)
कोई ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें ध्वनियों से अधिक ध्वनियाँ हों? (निपुणता)
बताएं कि इस शब्द में अक्षरों की तुलना में कम ध्वनियाँ क्यों हैं?
बहुत अच्छा! (इसमें कोई ध्वनि नहीं है)
चतुर्थ. सुलेख.
बोर्ड पर लिखना.
श शि
2. टिप्पणी पत्र.
उन शब्दों को नाम दें जिनमें वे शब्दांश शामिल हैं जिन्हें आपने अभी लिखा है ( छात्र शब्दों को नाम देते हैं और उन्हें अपनी नोटबुक में टिप्पणियों के साथ लिखते हैं).
बुझ जाओ, अचूक आत्माएँ।
शारीरिक शिक्षा मिनट.
एक बार - उठो, खिंचाव,
दो - झुकें, सीधा करें,
आपके हाथों की तीन-तीन तालियाँ,
सिर के तीन झटके.
चार - भुजाएँ चौड़ी,
पाँच - अपने हाथ हिलाओ,
छह - फिर से बैठ जाओ.
VI. अध्ययन की गई सामग्री का सारांश।
अध्यापक। दोस्तों, क्या आपको जादू के करतब पसंद हैं? अब हम उस कहानी से परिचित होंगे, जिसका नाम है "फोकस"।
पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।
अभ्यास 71, पृ.47
मैंने असाइनमेंट और पाठ स्वयं पढ़ा।
पाठ में असाइनमेंट:
अध्यापक:लड़कियाँ वे शब्द ढूंढती हैं जो प्रश्न का उत्तर देते हैं इससे क्या होता है?
एक साधारण पेंसिल से सीधे पाठ में इस शब्द के आगे एक बिंदु लगाएं;
शिक्षक: लड़कों के शब्द जो प्रश्न का उत्तर देते हैं आपने क्या किया?
क्या करता है ? (कोशिश करता है, खींचता है, भ्रमित हो जाता है, समझ नहीं पाता)
आपने क्या किया ? (डालना, घसीटना, बजाना)
इन शब्दों को दो कॉलम में लिखें...
पाठ को दो भागों में विभाजित करें।
कौन सा भाग घटनाओं का वर्णन करता है? (पहले वाले में). कौन सा भाग युक्ति की व्याख्या करता है? (दूसरे में)। पाठ को दोबारा बताएं.
आँखों के लिए व्यायाम.
"जादुई सपना"
पलकें झुक गईं...
आँखें बंद हो रही हैं...
हम शांति से आराम कर रहे हैं...
हम एक जादुई नींद में सो जाते हैं...
साँस लेना आसान है...
बिल्कुल...गहरा...
हमारे हाथ आराम कर रहे हैं...
आराम कर रहे हैं... सो रहे हैं...
गर्दन तनावग्रस्त नहीं है
और आराम...
होंठ थोड़े खुल गए...
सब कुछ आश्चर्यजनक रूप से आरामदायक है...
आसानी से... समान रूप से... गहरी... सांस लें
(विराम।)
हम शांति से आराम कर रहे हैं...
हम एक जादुई नींद में सो जाते हैं...
(जोर से, तेज, अधिक ऊर्जावान।)
हमारे लिए आराम करना अच्छा है!
लेकिन अब उठने का समय हो गया है!
आइये अपनी मुट्ठियाँ कसकर बंद करें।
हम उन्हें ऊंचा उठाते हैं।
आइए पहुंचें! मुस्कान!
हर कोई अपनी आँखें खोलो और खड़े हो जाओ!
पसंद के आधार पर विभेदित कार्य।
कार्य 1
शब्दों को पढ़ें। उन्हें प्रश्नों के अनुसार तीन कॉलम में लिखें:पका हुआ, भेड़िया, इकट्ठा, पानी, नहाया हुआ, सुंदर।
1) कौन? क्या 2) कौन सा? कौन सा? इससे क्या होता है? आपने क्या किया?
कार्य 2
प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देने वाले दो-दो शब्द जोड़कर लिखिए? कौन सा?
कामुदिनी _________________________________________________
नदी ___________________________________________________
कार्य 3
किसी वस्तु को दर्शाने वाले शब्दों के लिए, वस्तु की क्रियाओं को दर्शाने वाले कई शब्द चुनें और लिखें.
सर्दी _____________________________________________________
मछली ___________________________________________________
खड़े हो जाओ:
पहला कार्य किसने चुना? बोर्ड के पास 1 छात्र
दूसरा कार्य किसने चुना? बोर्ड के पास 1 छात्र
तीसरा कार्य किसने चुना? बोर्ड के पास 1 छात्र
प्रत्येक कार्य की जाँच करना।
पाठ सारांश. प्रतिबिंब.
विषय क्या था? मैं एक तरबूज़ लेता हूँ और सामान्यीकरण करता हूँ?
वस्तु का नाम बताएं? इसे साबित करो? सवाल?
एक चिन्ह का नाम बताएं? इसे साबित करो? सवाल?
कार्रवाई का नाम बताएं? इसे साबित करो? सवाल?
मैं इसे फेंकता हूं, प्रश्न के साथ वस्तु का नाम बताएं? (प्रमाण, वैसे, एक प्रश्न पूछें)
क्या हमने पाठ का लक्ष्य प्राप्त कर लिया है?
मनोदशा की सीढ़ी. इमोटिकॉन्स.
अभ्यास 74, पृ.48
क्रियात्मक शब्द ढूंढने के लिए आपको क्या चाहिए?
वाक्य विधि समाप्त करें.
शिक्षक: मेरा वाक्यांश जारी रखें: "मैं एक दोस्त के साथ रहूंगा..."।
शिक्षक: मैं पाठ को सिसरो के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूँ: “दुनिया में दोस्ती से बेहतर और सुखद कुछ भी नहीं है; जीवन से दोस्ती को बाहर करना दुनिया को सूरज की रोशनी से वंचित करने के समान है।अपनी दोस्ती को संजोएं!
शिक्षक: पाठ के लिए धन्यवाद.
03/19/2018 रूसी पाठ सारांश
विषय: "शब्द-वस्तुओं के नाम, वस्तुओं के संकेत, वस्तुओं की क्रियाएँ।"
पाठ का प्रकार:नए ज्ञान और विधियों का अध्ययन करने और आरंभ में उन्हें समेकित करने का एक पाठ
गतिविधियाँ। आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करने का पाठ।
लक्ष्य: 1) शब्दों का परिचय दें - वस्तुओं के नाम, वस्तुओं की विशेषताएँ,
वस्तुओं की क्रियाएं; भाषण विकसित करें;
2) वाणी में वस्तुओं और संकेतों के नाम खोजने की क्षमता विकसित करना
वस्तुएँ, वस्तुओं की क्रियाएँ।
पाठ की प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण.
विद्यार्थियों को शुभकामनाएँ:
- अच्छा, जाँचो दोस्त, क्या तुम पाठ शुरू करने के लिए तैयार हो?
क्या सब कुछ ठीक जगह पर है, क्या सब कुछ क्रम में है, कलम, किताब और नोटबुक?
क्या आपने जाँच की? बैठो! कड़ी मेहनत करो!
- क्या हर कोई नया ज्ञान प्राप्त करने, जो सीखा है उसे दोहराने और कक्षा में सक्रिय रहने के लिए तैयार है?
मैं आपके काम में परिश्रम और धैर्य की कामना करना चाहता हूँ!
प्रेरणा
हमारे पाठ में एक अतिथि आये। और आप पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे कि वह कौन है: स्लाइड 2
वह स्नेह लेकर आती है
और मेरी परी कथा के साथ
वह अपनी जादू की छड़ी घुमाता है,
जंगल में बर्फ़ की बूंदें खिलेंगी।
यह अतिथि कौन है?
यह सही है, यह वसंत है। यह वर्ष का अद्भुत समय है। वसंत की कल्पना हमेशा एक युवा लड़की के रूप में की जाती है, जिसकी लंबी चोटी, गुलाबी गाल और फूलों के साथ एक लंबी, सुंदर पोशाक है। चूँकि वसंत ऋतु यौवन और खिलने का प्रतीक है। सूरज गर्म हो जाएगा, और चारों ओर सब कुछ जीवन में आ जाएगा, हरा हो जाएगा, और खिल जाएगा।
2. कलमकारी का एक मिनट. स्लाइड 3.
कलमकारी का एक मिनट. अपनी नोटबुक खोलें और जो पत्र आपने लिखे हैं उन्हें लिख लें।
तब संख्या, बढ़िया काम . और अगली पंक्ति में ये शब्द: झरना, पानी, हवा.
वसंत हमारे पास अकेले नहीं, बल्कि अपने दोस्तों के साथ आता है।
और यहाँ उसका पहला दोस्त है:
वसंत ऋतु में यह मजेदार है,
गर्मियों में ठंड होती है,
शरद ऋतु में पोषण देता है
सर्दियों में गर्म करता है. (पेड़।)
यह सही है, एक पेड़.
दोस्तों, इस बात पर ध्यान दें कि अब हमारे पास किस प्रकार का पेड़ है, और फिर हम देखेंगे कि पाठ के अंत में यह कैसा होगा।
आइए अपने पेड़ की कल्पना एक आरेख के रूप में करें - एक समूह, जिसे हम अपने काम के दौरान भरेंगे।
लेकिन पहले, आइए याद रखें कि हम भाषण, वाक्य और खेल के बारे में क्या जानते हैं
खेल में "वाक्य समाप्त करें": स्लाइड 4. (क्लस्टर)
वाणी है... - लोगों के बीच संचार का एक साधन
भाषण हो सकता है... - मौखिक और लिखित
भाषण में... - वाक्य शामिल होते हैं
वाक्य में शामिल है... - एक संपूर्ण विचार
वाक्य में... - शब्द शामिल हैं
3. ज्ञान को अद्यतन करना।
दोस्तों, निम्नलिखित मित्रों से मिलें: स्लाइड 5.
बर्फ एक धारा के पतले धागे के साथ पहाड़ी से नीचे बह रही थी,
और पहाड़ी पर अचानक एक फूल सबके सामने खिल गया। (बर्फ की बूंद)
इन फूलों को ऐसा क्यों कहा जाता है? (यह वसंत का फूल, बर्फ के नीचे विकसित होना और उसके पिघलने के तुरंत बाद खिलना।)
जब फूल खिलने के लिए पर्याप्त गर्मी न हो,
स्लाइड 6.
जब बर्फ पूरी तरह पिघली न हो,
बर्फ से ढके कम्बल को तोड़कर,
बर्फ़ की बूँदें मंद-मंद खिल उठीं।
स्क्रीन पर शब्दों का उपयोग करके बर्फ़ की बूंद के बारे में एक वाक्य बनाएं। स्लाइड 7.
वसंत की पहली बर्फबारी खिल गई है।
वाक्य क्या कहता है? (बर्फ की बूंद के बारे में)
स्नोड्रॉप शब्द के बारे में एक प्रश्न पूछें। इस शब्द का क्या मतलब है?
कौन से शब्द स्नोड्रॉप का वर्णन करते हैं?
पहला शब्द, स्प्रिंग, किस प्रश्न का उत्तर देता है? इन शब्दों का क्या मतलब है?
खिले हुए शब्द के बारे में हम क्या कह सकते हैं? यह शब्द किस प्रश्न का उत्तर देता है?
इसका मतलब क्या है?
4. शैक्षिक कार्य निर्धारित करना।
इन शब्दों को किन तीन समूहों में बाँटा जा सकता है?
तो, आज हम किन शब्दों के बारे में बात करने जा रहे हैं?
यह सही है, आज हम वस्तुओं, संकेतों और वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों के बारे में बात करेंगे और हमारे भाषण में उनकी भूमिका के बारे में सोचेंगे।
5. नये ज्ञान की "खोज"।
वसंत ऋतु के आगमन के साथ न केवल फूल खिलते हैं, बल्कि पक्षियों का भी आगमन होता है।
बोर्ड पर कुछ शब्द लिखे हैं, उन्हें पढ़ो।
स्टारलिंग्स, किश्ती, घाटी की लिली, सिंहपर्णी, ट्यूलिप, लार्क। स्लाइड 8.
शब्दों को किन समूहों में बाँटा जा सकता है?
(पक्षियों के नाम: स्टार्लिंग्स, रूक्स, लार्क्स।
फूलों के नाम: घाटी की लिली, सिंहपर्णी, ट्यूलिप .)
पहले कॉलम के शब्द किस प्रश्न का उत्तर देते हैं? (कौन क्यों?
और सही कॉलम में? (क्या?) क्यों?
उनका क्या मतलब है? (सामान)
ऐसे शब्द जो किसी वस्तु को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं कौन? तो क्या हुआ? वस्तुओं और घटनाओं के नाम बताइए।
दोस्तों, आइए हमारे वृक्ष-योजना-क्लस्टर की ओर मुड़ें। इस पर पहली प्रविष्टि छपी - प्रश्न कौन? क्या? स्लाइड 9.
आइए अब इन शब्दों को दो कॉलम में लिखें।
शब्द लिखिए:
कौन? क्या?
घाटी की स्टारलिंग्स लिली
बदमाश सिंहपर्णी
लार्क्स ट्यूलिप
6. बातचीत. स्लाइड 10.
घाटी की लिली, बर्फ़ की बूंदें और ट्यूलिप प्राइमरोज़ हैं। कई प्राइमरोज़ आज दुर्लभ हो गए हैं। वे लाल किताब में दर्ज हैं। कोई आश्चर्य नहीं कि यह कहता है: “मैंने एक तितली पकड़ी - वह मर गई, मैंने एक फूल तोड़ा - वह मुरझा गया, और फिर यह स्पष्ट हो गया कि आप सुंदरता को केवल अपने दिल से ही छू सकते हैं। अपने हाथों से छूकर हम सुंदरता और प्रकृति को नष्ट कर देते हैं!”
तो आइए फूल न चुनें या तितलियाँ न पकड़ें। उन्हें खिलने दो, उड़ने दो और हमें खुश करने दो।
7. शारीरिक शिक्षा मिनट. (छत पर सिम्युलेटर पर)
वसंत ऋतु में फूलों के साथ तितलियाँ जाग उठती हैं। अब हम शारीरिक शिक्षा सत्र "बटरफ्लाई" आयोजित करेंगे।
वसंत ऋतु में, तितली जाग गई, मुस्कुराई और खिंच गई।
एक बार उसने खुद को ओस से धोया, दो बार वह शान से घूमी,
तीन - वह झुकी और झुकी, और फूलों की ओर उड़ गई।
8. नई सामग्री सीखना जारी रखें.
प्रकृति की सुंदरता को उजागर करने के लिए हम वर्णन में किन शब्दों का प्रयोग कर सकते हैं?
इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए निम्नलिखित कार्य जोड़े में करें।
यहां पाठ से वाक्य हैं। स्लाइड 11.
पाठ में लुप्त शब्द भरें।
चम चम... सूरज। एक धारा बड़बड़ा रही है. यह टपक रहा है... टपक रहा है। ...घास दिखाई देती है।
(चमकीला, हरा, बातूनी, बजता हुआ)
आपको क्या प्रस्ताव प्राप्त हुए? स्लाइड 12.
वाक्यों में डाले गए शब्द किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? उनका क्या मतलब है?
ऐसे शब्द वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों को नाम देते हैं।
आइए क्लस्टर ट्री को भरना जारी रखें। स्लाइड 13.
अब आपको प्राप्त सुझावों को लिखें।
आइए याद करें कि वाक्य में शब्द कैसे लिखे जाते हैं? (अलग से)
प्रस्ताव लिखते समय आपको और क्या याद रखना चाहिए?
हमारे वाक्यों में कौन से शब्द अप्राप्य रह गए थे?
(चमकता है, गुर्राता है, टपकता है, प्रकट होता है)
ये शब्द किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? उनका क्या मतलब है?
ये शब्द वस्तुओं और घटनाओं की क्रियाओं को नाम देते हैं।
हमारे पेड़ पर नये प्रश्न के पत्ते आ गये हैं। स्लाइड 14.
9. जो सीखा गया है उसका समेकन।
मुद्रित आधार वाली नोटबुक में कार्य करें। सी.5
तृतीय. पाठ सारांश.
दोस्तों, हमारे क्लस्टर पेड़ को देखो। हमारा पेड़ कैसे बदल गया है?
तो आज कक्षा में हमने किन शब्दों के बारे में सीखा?
संज्ञाएँ किन प्रश्नों का उत्तर देती हैं? उनका क्या मतलब है?
विशेषण किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? उनका क्या मतलब है?
क्रियाएँ किन प्रश्नों का उत्तर देती हैं? उनका क्या मतलब है?
नगर शैक्षणिक संस्थान मेश्चर्सकाया माध्यमिक विद्यालय
पहली कक्षा में रूसी भाषा का पाठ "किसी वस्तु की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द और "आपने क्या किया?" प्रश्नों का उत्तर देना" विषय पर। इससे क्या होता है? आपका क्या करते हैं?"
शिक्षक द्वारा विकसित
प्राथमिक कक्षाएँ
छात्रों को उन शब्दों से परिचित कराएं जो किसी वस्तु की क्रिया को दर्शाते हैं और प्रश्नों के उत्तर दें कि आपने क्या किया? इससे क्या होता है? आपका क्या करते हैं?;
भाषण में इन शब्दों को उजागर करना सीखें।
पाठ प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण
अध्यापक। घंटी बजी - चलो अपना पाठ शुरू करें।
2. पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करना
सवार: विद्यार्थी सोमोव ध्यान से... कार्य। लड़का... उसके सवाल से ऊपर। कोल्या निश्चित रूप से... कार्य सही ढंग से करेगी।
सहायता: निर्णय लेता है, पढ़ता है, सोचता है
अध्यापक बोर्ड पर दिए गए पाठ को पढ़ें. सहायता से परिचित हों. अभ्यास के लिए कार्य तैयार करें।
विद्यालय सहायता से शब्दों का उपयोग करके पाठ को पुनर्स्थापित करना आवश्यक है।
अध्यापक पुनर्स्थापित पाठ पढ़ें.
(छात्र कार्य पूरा करते हैं, प्राप्त पाठ को पढ़ते हैं: छात्र सोमोव ने समस्या पढ़ी। लड़का इसके समाधान के बारे में सोचता है। कोल्या निश्चित रूप से समस्या का सही समाधान करेगा।)
अध्यापक निर्धारित करें कि सहायता शब्दों का क्या अर्थ है और वे किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं। आज के पाठ का विषय बताइये।
विद्यालय सहायता में शब्द आइटम की क्रिया को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: यह क्या करता है? आपने क्या किया? आपका क्या करते हैं? यह हमारे पाठ का विषय है। (पाठ का पूर्व-रिकॉर्ड किया गया विषय बोर्ड पर खुलता है।)
अध्यापक आइए पाठ का उद्देश्य निर्धारित करें।
बोर्ड पर संदर्भ नोट:
... से परिचित हों, निरूपित करें ... ... और उत्तर दें ...? ...? ...?;
डेटा को... और... भाषण में हाइलाइट करना सीखें।
शिक्षकों. पाठ का उद्देश्य उन शब्दों से परिचित होना है जो किसी वस्तु की क्रियाओं को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं कि यह क्या करती है? आपने क्या किया? आपका क्या करते हैं? और मौखिक और लिखित भाषण में इन शब्दों को उजागर करना सीखें।
3. कलमकारी का एक मिनट
अध्यापक आइए एक मिनट की कलमकारी से अपने लक्ष्य पर काम करना शुरू करें। कलमकारी के एक क्षण में हम एक पैटर्न बना देंगे। इसमें एक छोटा अक्षर शामिल होना चाहिए, जो मदद से सभी शब्दों और अक्षरों के किसी भी तत्व में मौजूद है। यह पत्र ढूंढें.
विद्यालय पढ़ने, सोचने और निर्णय लेने वाले शब्दों में एक छोटा अक्षर टी है। हम इसे कलमकारी पैटर्न में लिखेंगे।
अध्यापक आइए याद रखें कि लोअरकेस अक्षर टी को सही तरीके से कैसे लिखा जाए (इस पत्र के लेखन के साथ एक पोस्टर बोर्ड पर लटका दिया गया है, और शिक्षक अक्षर टी में तत्वों की समानता लिखने की बारीकियों पर ध्यान आकर्षित करते हैं।) अब हर कोई इसे बनाएगा। अपने स्वयं के पैटर्न को ऊपर उठाएं।
छात्र स्वतंत्र रूप से अपने पैटर्न को नोटबुक में लिखते हैं, 2-3 छात्र फिर उन्हें बोर्ड पर लिखते हैं। (उदाहरण के लिए: t / t // t /// t //// ... और लेखन पैटर्न को इंगित करें: लोअरकेस अक्षर t छोटी तिरछी रेखाओं के लेखन के साथ वैकल्पिक होता है, जिसकी संख्या एक से बढ़ जाती है।)
4. नई सामग्री सीखना
अध्यापक दोस्तों, मदद के शब्द फिर से कहें। (शब्दों को बोर्ड से हटा दिया गया है) उस अक्षर द्वारा इंगित ध्वनि का विवरण दें जिसके साथ आपने कलमकारी के मिनट के दौरान काम किया था।
विद्यालय शब्दों में पढ़ें, सोचें, निर्णय लें, छोटा अक्षर t एक व्यंजन ध्वनिरहित युग्मित कठोर युग्मित ध्वनि [t] को दर्शाता है।
अध्यापक पाठ के विषय के आधार पर शब्दों को बनाएं और नाम दें, ताकि यह अक्षर शब्द की शुरुआत में एक नरम ध्वनि को दर्शाए।
(छात्र शब्दों को नाम देते हैं, और शिक्षक प्रस्तावित विकल्पों को बोर्ड पर लिखते हैं।)
अध्यापक इन शब्दों के बारे में प्रश्न पूछें.
(छात्र प्रश्नों के नाम बताते हैं, और शिक्षक क्रियात्मक प्रश्नों वाला एक पोस्टर टांग देते हैं।)
अध्यापक सूचीबद्ध प्रश्नों के उत्तर में बताएं कि इन शब्दों का क्या अर्थ है।
विद्यालय ये शब्द किसी वस्तु की क्रिया को दर्शाते हैं।
अध्यापक। इन शब्दों के बारे में आपने जो सीखा उसे संक्षेप में बताएं।
विद्यार्थी। ये शब्द वस्तु की क्रियाओं को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं कि आपने क्या किया? इससे क्या होता है? आपका क्या करते हैं?
अध्यापक आइए पृष्ठ 72 पर पाठ्यपुस्तक खोलें और नियम पढ़ें।
5. शब्दावली कार्य
बोर्ड पर: CLRIDUSOSHNVANRT
अध्यापक अब इस पोस्ट में कुछ नया खोजें शब्दावली शब्द. क्या यह हमारे पाठ के विषय में फिट बैठता है?
विद्यालय इस प्रविष्टि में हम 2 अक्षर छोड़ते हैं और शब्द ड्रा प्राप्त करते हैं। यह वस्तु की क्रिया को दर्शाता है और प्रश्न का उत्तर देता है कि क्या करें?, जिसका अर्थ है कि यह हमारे पाठ के विषय में फिट बैठता है।
और शब्द का ध्वनि आरेख भरें:
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अध्यापक पाठ के विषय से संबंधित शब्द को उसी मूल वाले शब्द से बदलते हुए इस वाक्य को लिखें, जो इस प्रश्न का उत्तर देता है कि आपने क्या किया?
छात्र एक वाक्य लिखते हैं: लड़की मरीना ने एक परिदृश्य चित्रित किया।
6. शारीरिक व्यायाम
अध्यापक बच्चों, उठो और अपनी डेस्क छोड़ो। मैं शब्दों के नाम बताऊंगा, और आप वे कार्य करें जिनका उनका अर्थ है:
हम चलते हैं - हम खड़े होते हैं;
हम अपने हाथ उठाते हैं और उन्हें नीचे करते हैं;
स्क्वाट - ऊपर की ओर खिंचाव;
हम हंसते हैं - हम रोते हैं;
हम चिल्लाते हैं - हम चुप हैं;
हम खड़े हैं - हम बैठते हैं।
7. नई सामग्री का प्राथमिक समेकन
अध्यापक वार्म-अप के दौरान इस्तेमाल किए गए शब्दों में क्या खास है?
विद्यालय शब्द विपरीत क्रिया का बोध कराते हैं अर्थात वे विपरीतार्थक हैं।
विद्यालय बीमार शब्द का विपरीतार्थी शब्द स्वस्थ होना है, और नींद शब्द का विपरीतार्थी शब्द जागना है। (इन शब्दों वाला एक कार्ड बोर्ड पर पोस्ट किया गया है:
बीमार होना - स्वस्थ होना
सो जाओ - जागते रहो)
अध्यापक नामित शब्दों में से कोई भी जोड़ी लिखें (छात्र कार्य पूरा करें।) मुझे बताएं कि आपने कौन सी जोड़ी लिखी है (3-4 छात्र उत्तर देते हैं।)
अध्यापक अब पर्यायवाची शब्द बताएं, यानी जो समान शब्दों के अर्थ के करीब हों: बीमार हो जाओ, सो जाओ।
(छात्र बुलाते हैं, और शिक्षक बोर्ड पर कार्ड लटकाते हैं:
बीमार होना - बीमार होना
सो जाओ - सिर हिलाओ)
अध्यापक ऐसे कुछ शब्द लिखिए जिनका लाक्षणिक अर्थ हो।
(छात्र कुछ लिखते हैं: सो जाओ - सिर हिलाओ।)
अध्यापक इस अभिव्यक्ति "सिर हिलाना" को वाक्यांशविज्ञान कहा जाता है। यह एक स्वतंत्र अर्थ वाली स्थिर अभिव्यक्ति है। पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ 73 पर हमें अभ्यास 4 मिलेगा।
(अपना सिर बादलों में रखते हुए -...
अपना मुँह बंद करो -…।
नाक पर निशान - ....)
अध्यापक आइए प्रस्तावित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पढ़ें। आइए पाठ के विषय पर अर्थ में उनके करीब शब्दों का चयन करें।
विद्यालय इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के पर्यायवाची शब्द निम्नलिखित होंगे:
अपना सिर बादलों में रखो, यानी सपना देखो;
अपना मुँह बंद रखो - चुप रहो;
नाक पर नोचना अर्थात् याद रखना।
अध्यापक उस वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को लिखिए जिसे आप अपने लिए शिक्षाप्रद मानते हैं।
(छात्र चुनते हैं और लिखते हैं, और शिक्षक पता लगाता है कि कौन सी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई 3-4 छात्रों द्वारा लिखी गई थी।)
8. नई सामग्री का समेकन
बोर्ड पर: हवा गरजती है।
गड़गड़ाहट गड़गड़ाहट।
पक्षी चुप हो गये।
सूरज छुप गया.
अध्यापक वाक्यों को पढ़ा। उन्हें याद रखने की कोशिश करें. (छात्र कार्य पूरा करते हैं।) पाठ बनाने के लिए स्मृति से वाक्यों को इस क्रम में लिखें। (बोर्ड बंद है।) आइए जाँच करें।
विद्यालय मैंने वाक्यों को निम्नलिखित क्रम में लिखा:
सूरज छुप गया. हवा गरजती है. गड़गड़ाहट गड़गड़ाहट। पक्षी चुप हो गये।
अध्यापक अपना हाथ उठाओ जिसने सब कुछ सही लिखा है। कहानी को पूरा करने के लिए समान संरचना का एक और वाक्य जोड़कर पाठ जारी रखें।
(उदाहरण के लिए: आंधी शुरू हो गई है। 2 छात्र परिणामी पाठ पढ़ते हैं।)
अध्यापक परिणामी पाठ में, पाठ के विषय से संबंधित शब्द खोजें।
विद्यालय पाठ में मुझे ये शब्द मिले: चिल्लाना, गड़गड़ाना, चुप हो जाना, छिपना, शुरू होना, जो हमारे पाठ के विषय से मेल खाते हैं।
अध्यापक साबित करें कि नामित शब्द वास्तव में पाठ के विषय से मेल खाते हैं।
विद्यालय ये शब्द वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: यह क्या करता है? - गरजना, गड़गड़ाहट; आपने क्या किया? - चुप हो गया; इसने क्या किया? - छिपा हुआ; आपने क्या किया? - शुरू किया।
अध्यापक आइए पाठ्यपुस्तक से नियम को दोबारा पढ़ें। (छात्र नियम पढ़ते हैं।) नियम बतायें। ऐसे उदाहरण दीजिए जिन पर अभी तक कक्षा में चर्चा नहीं हुई है। (2 छात्र उत्तर देते हैं।)
अध्यापक पाठ में "प्रत्यक्ष" शब्द के समान वर्तनी वाले क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द खोजें।
विद्यालय "सीधे" शब्द में एक बिना तनाव वाला स्वर I है, जिसे "सीधे" शब्द से सत्यापित किया जा सकता है। इसका मतलब यह है कि पाठ में मुझे उन वस्तुओं के कार्यों को दर्शाने वाले शब्द ढूंढने होंगे जिनमें एक सत्यापन योग्य अस्थिर स्वर है: गड़गड़ाहट - गड़गड़ाहट, शुरू हुआ - शुरुआत, शुरू हुआ।
9. पाठ सारांश
अध्यापक दोस्तों, क्या हमने पाठ की शुरुआत में हमारे लिए निर्धारित लक्ष्य को पूरा कर लिया है? (बोर्ड से तुलना करें, जहां लक्ष्य को सहायक शब्दों के साथ कोडित किया गया है।)
अध्यापक कृपया मुझे बताएं कि आपने पाठ में क्या सीखा? (2-3 विद्यार्थियों की बात सुनी जाती है।)
यदि आपकी रुचि हो और सब कुछ स्पष्ट हो, तो ताली बजाएं;
यदि आपको कार्य पूरा करने में समस्या आ रही है नई सामग्री- बैठ जाओ;
यदि आप ऊब गए हैं, तो अपने पैर थपथपाएँ।
छात्र प्रस्तावित कार्यों के माध्यम से पाठ के प्रति अपना दृष्टिकोण और उस पर अपने कार्य को व्यक्त करते हैं।
अध्यापक बच्चों, पाठ के लिए धन्यवाद!
लक्ष्य:उन शब्दों का परिचय दें जो प्रश्न का उत्तर देते हैं इससे क्या होता है?; एक शब्द जिस प्रश्न का उत्तर देता है और उसके अर्थ की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ प्रगति
I. नए ज्ञान का निर्माण।
1. व्यायाम करना 39.
एक चित्र के आधार पर एक मौखिक कहानी का संकलन।
– कौन सा शब्द कई बार सुना गया? (फ़ीड.)
- वाक्य पढ़ें. कौन सा शब्द प्रश्न का उत्तर देता है इससे क्या होता है?
- शब्द किसे कहते हैं? फ़ीड? (आइटम क्रिया.)
– हम कक्षा में किन शब्दों पर काम करेंगे?
2. असाइनमेंट के अनुसार व्यायाम 40 करें।
-वह क्या कर रहा है? घूमता है, बाहर आता है, … .
– ये शब्द क्या कहते हैं?
3. व्यायाम करना 41.
– क्रियाओं के नाम दो कॉलम में लिखें:
इससे क्या होता है? वे क्या कर रहे हैं?
– पहले कॉलम में लिखे शब्द दूसरे कॉलम में लिखे शब्दों से किस प्रकार भिन्न हैं? (एक की क्रिया, अनेक वस्तुओं की क्रिया।)एक निष्कर्ष निकालो।
निष्कर्ष: जो शब्द प्रश्नों का उत्तर देते हैं वे क्या करते हैं? यह क्या करता है?, वस्तुओं की क्रियाओं को निरूपित करता है।
द्वितीय. समेकन।
! खेल "कौन कैसे चलता है।"
शिक्षक छात्र की ओर गेंद फेंकता है और वस्तु के लिए एक शब्द कहता है। छात्र एक शब्द चुनता है जो दर्शाता है कि वस्तु कैसे चलती है।
पक्षी, साँप, घोड़ा, मछली, खरगोश, कुत्ता, आदमी, टिड्डा, तितली, पहिया।
अभ्यास 42 पाठ्यपुस्तक में दिए गए निर्देशों के अनुसार किया जाता है।
तृतीय. पाठ सारांश.
– आपने पाठ में क्या सीखा?
गृहकार्य:व्यायाम 43.
पाठ 89
विषय: भाषण के एक भाग के रूप में क्रिया की परिभाषा
लक्ष्य:"क्रिया" की अवधारणा बनाएं; किसी क्रिया से प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करना; एकवचन और बहुवचन में क्रियाओं के प्रयोग का विचार बनाइये।
पाठ प्रगति
पाठ बोर्ड पर लिखा गया है.
सोमवार को मैंने कपड़े धोये
मैंने मंगलवार को फर्श साफ किया।
बुधवार को मैंने कलच पकाया
मैंने पूरा गुरुवार गेंद की तलाश में बिताया।
मैंने शुक्रवार को कप धोए,
और शनिवार को मैंने एक केक खरीदा।
रविवार को मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स
मुझे मेरे जन्मदिन पर आमंत्रित किया.
पी. बश्माकोव
– वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले सभी शब्द लिखिए। वे किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं?
द्वितीय. नये ज्ञान का निर्माण.
- पी पर ज़्नायका का संदेश पढ़ें। 30.
– आप किस नई अवधारणा से परिचित हुए?
– क्रिया को संज्ञा से कैसे अलग करें?
तृतीय. संख्याओं के अनुसार क्रियाओं को बदलना.
1. असाइनमेंट के अनुसार अभ्यास 44 पूरा करें।
2. असाइनमेंट के अनुसार व्यायाम 48 करना।
कार्य शिक्षक के मार्गदर्शन में सामूहिक रूप से किया जाता है।
– क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
निष्कर्ष: क्रियाएँ संख्याओं के अनुसार बदलती हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट
अभ्यास 45 पूरा करना (असाइनमेंट पर मौखिक कार्य)।
- संज्ञा और क्रिया की संख्या बताएं।
– पी पर ज़्नायका का संदेश पढ़ें। 32. क्या आपने सही तर्क किया?
चतुर्थ. परीक्षा।
– कौन सा शब्द गायब है?
मित्र बनाओ आयरन
याद रखें मुस्कुराएँ
नृत्य रचना
उल्लास खेलें
समुद्री सहायता
वी. पाठ सारांश.
– वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों के बारे में आपने कौन सी नई बातें सीखी हैं?
गृहकार्य:अभ्यास 51, पी पर नियम सीखें। 30.
पाठ 90
विषय: क्रिया
लक्ष्य:पाठ में उन शब्दों को अलग करने की क्षमता विकसित करना जो वस्तुओं (क्रियाओं) की क्रियाओं को दर्शाते हैं; संख्याओं और काल के आधार पर क्रियाओं को बदलने के बारे में विचार बनाएं।
पाठ प्रगति
I. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।
– पहेली भाषण के किस भाग के बारे में है?
मेरे बिना वस्तुएँ क्या हैं?
केवल नाम.
और मैं आऊंगा -
सब कुछ क्रियान्वित हो जाएगा:
एक रॉकेट उड़ रहा है
लोग इमारतें बनाते हैं
बगीचे खिल रहे हैं,
और रोटी खेतों में उगती है।
– क्रिया के बारे में आप हमें और क्या बता सकते हैं?
द्वितीय. संख्याओं के अनुसार क्रियाओं को बदलना.
1. व्यायाम करना 52.
छात्र वाक्य बनाते हैं, उन्हें बोर्ड और नोटबुक में लिखते हैं, और प्रत्येक वाक्य में क्रियाओं और संज्ञाओं की संख्या दर्शाते हैं।
2. क्रियाओं को दो कॉलम में लिखिए।
बजता है, चटकता है, चमकता है, चूक जाता है, शोर मचाता है, खींचता है, गाता है, कांपता है, खिलता है
- आपने कैसे तर्क किया?
शारीरिक शिक्षा मिनट
